随着全球科学教育的改革，我国的科学教育目标与时俱进，相比原来的《自然》课程，各方面也开始改变。我国的科学教育目标首先也是面向全体学生，然后模仿科学家研究解决问题的过程，从中体现科学探究的精神，培养学生良好的科学态度、情感态度与价值观，使学生初步认识科学的本质乃至科学、技术与社会的关系，逐渐形成保护自然和社会可持续发展的意识，为培养社会责任感而服务[3]。从科学教育目标上看，中美两国都强调培养每个学生的科学素养，但在理论实践上，为何有如此鲜明的区别呢？