再次，本文提出现在中西方均有推崇的“全面教育”理念，即着眼于更全面地培养人，促进人的全面、和谐、持续地发展。著名教育学家蔡元培先生曾说：“教育是帮助被教育的人, 给他能发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一份子的责任。”所谓教育首先是要教人做人，其次才是知识的传授，而后促进人的心智发展以及健全面格的形成。放眼现状，了解全面教育在当今社会的实践情况以及其中的不足之处。

最后，结合当下实际情况，探讨如何构建出一套以“美育”为出发点，“全面教育”为终极目的，具有可实践性的，适用于当下的教育观念及教育方式的建议方案。围绕“家”、“校”、“社会”三个施教主体，分析三者在学子教育中各处的角色位置以及各自所担任务，将符合天性的“美育”思想注入三者育人为人的过程中，将整合性的“全面教育”思想灌输于三者育人成才的过程中，做到“以人为本”、“因材施教”、“全面和谐可持续发展”。最终将深度的教育思想观切实地分配于生活中，就如丰子恺先生的作品一般，教育人于生活的点滴之中，而由小见大的是深厚的教育学道理，让人在轻松愉悦的学习氛围中不断成长，不断在教与学中呈现出良性循环，搭建起更平坦顺畅的教学之路。

 2.研究方法

(1) 文献分析法

文献分析需要通过大量的阅读来搜索需要的信息。配合自己的课题和目的，在互联网以及各级图书馆搜寻相关的书籍、论文，进行整理和归纳，帮助确定研究课题中的研究内容和明确自己的观点。 

(2) 思维方法

    思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，本文通过对丰子恺的作品做表达的挂念与想法进行归纳演绎，同时根据丰子恺当时的生活背景类比推理，从而得出其表达的关于艺术教育的思想，最后结合现今教育方式进行分析综合，最终得出关于丰子恺在艺术教育乃至全面教育的观念在今人的教育方式上的实践融合及影响作用。

(3)描述性研究法

     通过对当今教育现状的描述，分析和总结，定向地提出问题，揭示当今教育方面仍存在的一些弊端，结合各方报道、评述教育方式等的文章，总结得出问题，并对实际教育方面所存在的问题进行说明。

（三） 课题研究现状