[摘要]  《语文课程标准》强调教师应鼓励学生自由地写下见闻、感受和想象，写出具有个性化的生活经历。然而，在小学中老师怕教作文、学生怕写作文的现象仍然存在着。面对这一现象，笔者本着改进传统作文教学模式、提高学生语文素养的目的，在体验式习作教学的相关理论指导下，结合在大马路小学实习所观察到的习作教学尝试，提出体验式习作教学的意见和建议，希望能够提高教师的作文教学水平，激发学生的习作兴趣，最终使学生能够乐于动笔、易于习作，获得身心的全面发展。34132
[毕业论文关键词]小学;语文素养;体验式习作教学
Type of writing teaching experience of primary school
 in Xuzhou City Road Primary School as an example
Abstract: "Chinese course standard" emphasizes that teachers should encourage students to freely write knowledge, feelings and imagination, write with personal life experience. However, in the primary school teachers are afraid to teach writing, students are afraid of writing the phenomenon still exists. The face of this phenomenon, the author improved the traditional composition teaching, improve students' Chinese accomplishment, in the guidance of the theory of experiential writing teaching, combined with teaching practice in the primary school of the observed attempt, experiential teaching put forward opinions and suggestions, hoping to improve the teachers' teaching writing level, to stimulate students' interest in writing, so that they can enjoy writing, easy exercises, all-round development of body and mind.
Key words: primary school language literacy teaching experience
目录
一、体验式习作教学的意义     1-2           
（一）改进传统作文教学模式    1
（二）提高学生语文素养    1-2
二、体验式习作教学的理论基础    2-3
（一）马克思主义认识论    2
（二）杜威的“从做中学”    2       
   （三）建构主义学习理论    2-3
三、大马路小学体验式习作的尝试    3-8
（一）实践体验式习作教学    3-5
（二）艺术体验式习作教学    5-6
（三）实践与艺术的完美融合    7-8
四、体验式习作教学的评价    8-9
五、体验式习作教学的建议    9-11
（一）培养敏锐的素材意识    9
（二）站在学生的角度命题    9-10
（三）动笔写“下水文”    10
（四）作文评价“严慈并济”    10-11
（五）创新评价方式    11
小学体验式习作教学研究——以徐州市大马路小学为例
一、    体验式习作教学的意义
(一)    改进传统作文教学模式
纵观过去我国传统的作文教学，虽然在写作技巧、写作方法指导上可圈可点，但随着社会的不断发展、知识的不断更新，作文教学逐渐落后于新时代的脚步，呈现出了许多裂痕，体现在如下几个方面：1.仍然过分强调书本学习，一追求“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，使学生缺乏对生活的感性认识和丰富体验，在写作过程中感到晦涩和乏；2.仍然以老套僵硬的命题作文为主要写作形式，学生的个性和思想得不到解放，写出来的作文单一又枯燥；3.在应试教育大背景下过多重视作文的应试作用，忽视作文的交际功能，并未体现出“以人为本”的教育理念，学生体会不到学习写作的乐趣，因而习作兴趣和积极性逐渐降低。 小学体验式习作教学研究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_31551.html