思考与对策:首先,对这一类学生,老师不能开口就批评他们,事实证明,他们的学习成绩还是很好的,只是从小没有养成良好的听课习惯。其次,老师对此也不能不管不顾,要注意纠正他们错误的听课习惯,形成良好的坐姿。
3.有些学生是自学者
751年级的学生已经具备了一定的自学能力,有个别同学自学效果还相当不错。这样的情况在751年级学生中出现较少,但是也有。他们不愿意听老师讲课,而愿意自学。他们认为,听老师讲一遍跟自己看一遍效果是一样的,而且,自己可以多看几遍,多思考,但是听老师讲只能听一遍。因而,老师会发现有一两个学生上课只低头看书,却不听老师讲课,在考试中表现也还可以。例如学生B2,在上课时,老师发现经常低着头自顾自地看课本,一节课几乎很少见她抬头看黑板,也不扰乱其他学生学习,但是,她只是自己低头看书,可以学好吗?之后她用自己的实际行动证明自己自学也可以取得好成绩。
思考与对策:对于这类学生,既然他们有很高的自学能力,在不影响其他同学听课的前提下,完全可以让他们发展下去。不过,一定要告诉他们:自学过程中遇到的问题一定要问老师或者同学。另外,老师一定要定期检测这类学生的自学情况,以免他们在自学、老师不大过问的情况下投机取巧,养成惰性。
4.近期受到了外来因素的干扰
有些学生之前一直都非常认真的听讲,但是因为近期受到了各种外来因素的影响,导致他不能专心听课。比如新转来的学生不适应新的环境,有的是最近与同学发生了冲突,有的是发生了“早恋”倾向,有的是最近不喜欢某个老师,有的是因为家里关系紧张,有的是最近没有休息好,或者生病了……总之,原因多种多样。例如学生D2,之前学习一直处于中上等,上课听讲也很认真。可是,有一段时间上课,我发现他经常看向班里某处。随着她的目光看过去,是我们班一个长得不错,学习也很好的女生。后来,从学生口中得知,这个男生对那个女生有好感。于是,我找到了学生D2:“你们现在正处于感情的敏感期,你对XX同学有好感这很正常。这是一份十分美好的感情,但是这份感情开的了花,却结不了果。把这份感情当作自己美好的回忆,收藏在心底,以后还可以细细咀嚼,这是最明智的选择。如果真的说明白了,那这份美好就会被破坏,不仅影响你自己的成绩,也会影响她的成绩,这是你想要的结果吗?”他听了我的话,非常愧疚,同时也向我保证,他会将这份感情藏在心底,不会告诉那个女生,以后也会认真听课。他用行动向我证明了他自己。
思考与对策:通过调查,我发现,这些学生之前学习都很好,且上课认真听讲,但是最近却出现了上述问题,说明他们还是好学生的。作为老师,首先要了解他们上课时受到外来干扰的因素是什么,然后再找这些学生谈话,深入他们的内心,各个击破。使他们尽快排除周围的干扰因素,静下心来,认真听课。
上面我们分析了一些成绩好的学生上课不认真听讲的原因,下面我们来看一下那些成绩不好的学生上课为什么不认真听讲?
1.对学习缺乏信心
有些学生从小受到了许多挫折,不管是在学习上,还是生活上,屡次失败,再加上他们心理承受力还比较弱,导致他们对自己已经失去了信心。他们认为,即使自己再努力也学不好,也不会取得令老师,家长和自己满意的进步,已经彻底放弃了自己。因此,他们抱着破罐子破摔的念头,在学校里无所事事。上课也不听老师讲,下课更不会找老师补习。例如学生B1,他是我们班的一个差等生,从我接手这个班以来,他上课几乎没有几次在认真听讲。我从其他老师那里了解到,他从小成绩就不好,本来还乐意去学,但是随着自己的多次努力都化为泡沫,他最终放弃继续努力了,不仅不学习,上课还说话,打闹,影响其他学生的学习。 六年级学生心理与行为的关系(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_35353.html