摘要：儿歌作为幼儿文学作品中的一种，因其韵律优美、节奏鲜明、贴近儿童生活等特点，符合幼儿语言发展规律，成为幼儿学习和发展语言的一种体裁。有效地利用儿歌，可以全方位地促进幼儿语言能力的发展。鉴于此，本文通过观察法和访谈法，对商丘市Z幼儿园进行调查，主要从教学方法、教学内容、幼儿学习状况等角度进行现状分析，并分析形成原因。在此基础上，提出针对了一些问题，教师照儿歌读，缺乏吸引力；教师在选取儿歌时没有结合幼儿的生活经验；教师在教学中没有关注到幼儿发音的个体差异。能够让教师转变传统的教育观念；提高教师素质；学校和家庭、社会共同携手解决。37627
毕业论文关键词：幼儿；儿歌；幼儿语言教育
TheAnalysis of Application of Language Education Activities About Childen's Songs in Middle Shift
--Taking Z Kindergarten in ShangQiu City as an Example
Abstract:Children's songs, as one of the children's literature because of its beautiful , bright rhythm, it is close to the characteristics of children's lives, and conforms to the law of children's language development, so it become a kind of genre on the child's learning and development of language.The effective use of children's songs, can promote the development of children's language ability in all aspects. In terms of this, based on the method of observation and interview method, investigation of shangqiu Z kindergarten, mainly from the teaching methods, teaching contents, the condition of children's learning point of view to analyze the status quo, and the cause of formation. On this basis, put forward the following problems, teachers only read children's songs, it leads to the lack of appeal; When they select the children's songs,they didn't consider children's life experience; Teachers didn't pay attention to children's pronunciation of inpidual differences in teaching. Can let teachers change the traditional concept of education; To improve the quality of teachers; School family and society shoud work together to solve it.
Keywords: Children; Children's songs; The infant language education
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、儿歌的概念 2
二、儿歌应用在中班语言活动中存在的问题分析 3
（一）教师照儿歌读，缺乏吸引力 3
（二）选取儿歌内容时没有结合幼儿的生活经验 4
（三）教师在教学中没有关注到幼儿发音的个体差异 4
三、影响中班幼儿对儿歌学习和应用的因素 5
（一）语言环境 5
（二）教师的专业素质 6
（三）中班幼儿的认知发展 6
四、改善儿歌教学在中班语言教育活动中应用的建议 7
（一）教师需要采用多种教育方法吸引幼儿兴趣 7
（二） 选取儿歌时要具有一定的生活性 8
（三） 在儿歌教学活动中关注幼儿学习水平的个体差异 8
参考文献 9
附录 10
致谢 11
儿歌在中班语言教育活动中的应用分析
——以商丘市Z幼儿园为例
学前期是人一生中语言发展最迅速的时期，也是学习语言的一个比较关键的时期。因此，为孩子创造一良好的语言学习环境，调动孩子的主动性和幼儿学习语言的积极性，更好地促进儿童语言的发展，是一个幼儿教师持续关注的话题。语言教育是以幼儿为主体，以语言为客体，通过有目的、有计划的活动，让幼儿在与周围语言环境的相互作用中获得言语的发展，提高运用词汇和句子的能力，从而促进幼儿的身心全面发展。[1]结合儿歌与幼儿语言教育的特点，更好地利用歌曲朗朗上口的帮助的语言活动，使语言活动中孩子们可以更容易学习的语言使用和语言运用到生活中。儿歌是集知识性、趣性和实践性于一身，是学习语言的一种好的示例，同时也是幼儿语言教育中不可或缺的一部分，是一种重要的幼儿语言教学资源与手段。并且，儿歌是幼儿日常里常见、常听、常唱的童谣，它们一般都是是根据幼儿的各个方面的发展特点，再附之一定的节奏特点写成，还有一部分儿歌是儿童在游戏中玩着玩着自己随口唱出的，例如幼儿跳皮筋、拍手游戏时唱的儿歌，大多都是玩的多了自己编出来的。儿歌语言丰富、生动，简单，加上它的节奏流动性和语言简洁性，具有可以唱的特质。[2]幼儿能够通过聆听、唱诵儿歌愉快地学习语言，提高语言能力。儿歌在语言教育中占据着重要的位置。 儿歌在中班语言教育活动中的应用分析:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_36432.html