附录Ⅲ 18

致谢 20

 高中生生活事件、人格特质和攻击行为的关系研究引言

攻击行为普遍存在于我们的日常生活中，甚至在我们一度认为安全的学校中也存在大量的攻击行为，在心理学上一直是一个重要的研究课题。最早Eron L.D把攻击行为定义为有意伤害他人的言语或身体行为[1]。随着研究的深入,攻击行为被进一步定义为有意对他人造成身体或心理伤害的行为或者倾向，核心特征为有意伤害，同时，攻击行为还表现在一种内部的心理状态，包括愤恨和想要伤害他人的情绪[2]。 目前对青少年的攻击行为的研究主要是从社会、学校和家庭环境等方面来研究的。众多研究表明影响攻击行为的个体因素主要有气质、人格、道德发展水平、自尊等因素；外在因素主要有家庭、学校 、工作场所、同伴群体、大众传媒[3]。史俊霞在青少年攻击行为的社会心理因素研究上发现，社会风气越差的地区，攻击行为的发生率越高；在具有冲突的家庭环境中，青少年的攻击倾向也更加明显[4]。在对攻击行为的人口变量的研究上，发现攻击行为随年龄增长发生一定的变化，且与是否独生没有关联；大量研究也表明在性别差异上，男女在攻击行为的开端、方式、发展过程和评级方面都存在显著差异[5]。虽然现在对攻击行为的研究已经有了一定的进展，但是攻击行为依然存在并且在持续的发生中，所以对攻击行为的研究仍然具有很大的理论意义和现实意义。

本研究所指的生活事件是指青少年经历过的并且能对青少年产生压力反应的生活事件，众多研究发现生活事件对个体的心理健康有很大的影响。黄雪竹研究发现青少年的行为问题与生活事件有关[6]。在对生活事件与攻击行为的关系研究上，景璐石等人通过研究负性生活事件与应对方式对攻击行为的影响中发现生活负性事件与攻击行为之间存在显著正相关[7]。于蕴淼等人以大学生为被试发现经历的生活压力事件越多，则攻击行为越严重，二者之间存在显著相关，而且在不同维度上存在不同程度的显著相关，在男女差异上也存在不同程度的显著差异[8]。

人格特质是指个体在遗传和环境的相互影响下表现出来的个体的思维模式、情感体现和行为反应的总和，具有独特性。本研究中的人格特质依据量表划分为五个维度：适应性、社交性、开放性、利他性和道德感。李海斌的研究表明大学生在人格特质上无显著性别差异，但是存在年级上的差异，开放性维度在年级上存在显著性差异[9]。在人格特质与攻击行为的关系研究上，有众多研究都表明人格特质中的五个维度都与攻击行为的各个维度都存在显著相关。王俊通过研究发现高神经质和高精神质的学生具有较高攻击性[10]。

高中生是个体身心发展的关键阶段，需要面对更多的学习压力和社会压力，处于社会性发展的关键阶段，攻击行为对高中生的身心发展、学业压力和人格发展等多有一定的消极影响，所以对高中生的攻击行为的研究是十分有必要的。通过以上的研究分析中我们发现攻击行为的产生不仅与生活事件有关，还和个体的人格特质相关。攻击行为的一般模式认为人的行为的直接原因有两个：人的因素和情境因素[11]；班杜拉的交互决定论认为说行为、环境和个人内在因素这三者之间相互影响、交互决定，构成一种三角关系。基于这两种理论，我们认为说攻击行为是在生活事件和人格特质的相互作用下产生的。所以本研究将研究高中生攻击行为的现状，探讨高中生生活事件、人格特质和攻击行为这三者之间的关系，并假设和检验人格特质在生活事件与攻击行为之间的中介作用，以期为高中生的心理健康教育提供更多的理论和参考。 高中生生活事件人格特质和攻击行为的关系研究(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_42457.html