（二）非智力因素的作用

成功的人往往拥有很好的非智力品质。某种程度上，在通往成功的道路上，非智力因素所占的比重比智力因素的比重还要高。如果一个人的智力水平较高，但是他缺乏一些必要的非智力品质，那么他往往依然难以有很好的前途：而如果一个人智力水平一般，但是他拥有很好的非智力品质，勤奋刻苦、坚持不懈、勇于进取，那么他反而有可能取得较高的成就。我国著名的数学家张广厚（中国科学院学部委员），他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。他曾说： “搞数学不需太聪明， 中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾有过类似表述，我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用。培养一个人的非智力因素，不仅有利于补足他天分上的短板，还有利于促进他智力因素的发展。相反，若是一个人意志力较弱，贪图享乐、缺乏追求，最终会影响其智力的发展，从而导致此人的未来发展有所限制。

具体来说，非智力因素的作用可以归为以下几个方面：动力、调节、定向、弥补。

1.非智力因素具有动力作用

非智力品质可以成为鞭策人们奋发进取的内部原因或者是内部动力。兴趣是学习的第一动力。人作为一种智慧生命，全部的行为都是凭着自己兴趣直接或者间接去行动的，而这一切都一定要有充足的动因——即使由于被外界压力所致或者一时缺乏考虑冲动可以暂时充担这种动因，可是所有纯被动的行为都是不可能继续下去。而一个人一旦拥有“兴趣”这个内在动力，那么无论他的学习还是工作都会坚持到底、不言放弃。古代人们对兴致有很具体深入的认识，认为兴致是由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。唐杜甫《西枝村寻置草堂地》诗之二：“从来支许游，兴趣江湖迥。”《二刻拍案惊奇》卷十二：“沟中之断芜，略不足陈。”兴趣也包括情韵；情趣。宋严羽《沧浪诗话·诗辩》：“诗者，吟咏情性也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。” 元辛文房《唐才子传·张志和》：“自撰渔歌，便复画之，兴趣所至，人无以及。”学生如果对某一方面感兴趣，那么他自然而然就会全身心的投入研究它，这样他的学习动力就很高，也就可以取得很好的学习成果。兴趣可以促进学生学习，一旦学生有了兴趣就会从学习中找到乐趣，甚至产生新的兴趣，从而提高学习效果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

2.非智力因素具有调节作用

非智力因素的调节作用主要体现其能够十分明显地改善人的学习态度，而且能够平衡各种动机，最终可以提高人的智力水平与非智力水平。一个人的生活习惯、性格特点决定了他的生活原则，而一个人的生活原则决定了他的现实态度，而这最终也对一个人的学习态度起到了至关重要的作用。现在的学习奋斗，就是为了将来的自己增加砝码。如果一个人能够意识到这一点，他学习起来就会更有动力、更具激情。只有有了强大的学习动力，才可以一直保持高亢的激情，才可以拥有强大决心，才能拥有顽强的意志力。是以，非智力成分对保持健康学习心态，提高心智程度具有极其重要的调节作用。

3.非智力因素具有定向作用

人的认知活动都有其一定的认知方向和认知方式，即操作的对象和操作的程序。通常认为，此项操作的程序必须依靠非智力因素的定向功能来确定。非智力因素的定向功能主要有三：一是通过认知活动的集体性和定向性，即必须要把握行为的方向至始至终和行为的目标相一致;二是兴致的方向和情绪的偏向性在认知活动的定向过程中起重要影响，让活动才能剔除内部干扰和外部干扰，沿着已经定向的目标进行。 思想政治课对学生非智力因素的培养(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_42812.html