以上两部分主要从外界环境和内部原因将低成就学习者产生的原因进行分析，也为低成就学习者的转化提供了思路。

3.微课促进低成就学习者学习的探索研究

关于微课促进低成就学习者学习的探索研究目前比较少见，公开发表的学术论文也只有一篇关于微课程促进数学低成就学习者学习的探索研究，但是该文章的研究样本过于单一，最后的结果难以具有说服力，因此关于微课弥合学生学习差异方面的研究非常有必要。

关于低成就学习者的转化研究，国内学者尝试过多种方式，他们从各自的实际出发，参照发达国家的经验，或改革教材、减少内容；或改革要求、降低难度；或改变学制、增加时间；或创办补习学校和补习班；或聘请家教，加强个别辅导；聘请优秀教师，寻找各种途径减少差生低成就学习者[24]。

伴随互联网+思维的来袭，趁着微课热的浪潮，关于微课能否促进低成就学习者的转化，弥合学生的差异，促进学生的均衡性发展，将会成为新一轮的研究热点。

4.综述小结

关于低成就学习者的概念本研究选择了认可度比较高的一种说法，让大家能够摆脱传统对低成就学习者的看法，从一个更新的视角来看待低成就学习者。

低成就学习者产生的原因多种多样，本研究从外界环境和内部因素两个视角对低成就学习者产生的原因进行了详细的阐述，为研究者们如何转化低成就学习者提供了理论支撑。在微课促进低成就学习者学习的探索研究中，国内相关文献非常少，结合微课热的大背景，基于微课促进低成就学习者发展，弥合学生差异的研究非常有必要，可以借助微课实现学生的均衡发展。

（四）《大学生就业指导》课程的开发现状

1.高校《大学生就业指导》现状分析

目前高校针对《大学生就业指导》课程主要采用大班授课的方式展开，一般由三个班级组成一个新的班级，课程面向本科三年级开放，一般为32课时。由于大班制授课本身存在的缺点以及课时紧张，大学生在学习这门课程时并没有全身心的投入，导致最后对于就业的相关知识并不清楚。

除了学生对于本课程的不重视以外，目前很多高校对于此门课程的重视程度也是比较低，从大班制授课方式能够感受到学校对于此门课程的定位。因此，《大学生就业指导》在高校开展中并没有为学生提供太多实质性的内容。

2.《大学生就业指导》课程用户需求分析

本部分用户需求分析主要从老师和学生的维度展开。第一、高校老师对于此部分的教学内容缺乏全面的认知，需要有相关的教学资源给出指导性建议。另外，此门课程的课时有限，但教学内容偏多，因此需要微课视频教学资源来辅助正常的教学，实现在较短的课时内为学生传递更多重要的知识。第二、大学生在学习完本门课程好距离就业还有一段时间，这期间缺少必要的复习资料，微课的出现可以满足学习者随时随地选择学习本门课程的需要，补充就业知识。另外，当前就业指导的内容不够系统，通过微课的设计与开发，精心挑选知识点，能够为学习者提供一份有价值的学习资料。

3.其他平台《大学生就业指导》课程开发现状

本部分内容主要针对“网易云课堂”等在线微课视频网站，总结分析其他平台对于《大学生就业指导》微课程的设计与开发，从而为我们的设计与开发提供指导性意见，同时有助于我们开发微课设计与制作《大学生就业指导》的创新点。其他平台的开发现状如表2-4所示：

表2-4其他平台课程开发现状分析 《大学生就业指导》微课资源弥合学生差异的实证研究(6):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_43655.html