（二）概念界定

创新思维是指在思维的过程中以独创、新颖的方法来解决问题的一种思维方式。通俗地说，这样的思维方式可以使大脑能不受常规思维的限制，以超常规乃至反常规的视角去考虑问题，提出与他人不一样的解决方法，从而形成独特新异的思维成果。 

写作教学中要想培养学生的创新思维就必须合理地运用当代的创新理论以及新课改的相关理论，形成以培养学生创新思维为核心的作文教学形式。激励学生勇于质疑,训练学生思维的扩散,不断加深他们思维上的深度和广度。使其在教师地引导中爱上习作、学会习作、写好习作，从而不断提高学生创作的积极性、创新思维和创新潜力的发展。

二  我国小学作文教学中创新思维培养的现状分析

“语文课程是一门专门学习运用语言文字综合性和实践性的课程”， 而作文也是其重要体现。小学作文课是发展学生创新潜力的摇篮，更是培养学生创新思维发展的有效途径，而教师则是培养学生创造性思维的引路人。因此，在写作教学中教师要尤其注意培养学生的创新思维。

（一）我国小学作文教学中创新思维培养的成功探索

随着课程改革的不断推进，语文教育取得了长足的发展，作文教学观念也在更新中论文网。一些一线教师越来越重视鼓励学生自由表达与个性化写作。在这样的意识观念下，我国小学作文教学也涌起了一股“清新”之风。如藤昭蓉老师所创设的童话引路作文教学实验，它主要是以童话作为起步训练的基本形式，把学生引上爱读、爱写之路，从而在最大程度上激起小学生在写作上的兴趣，将其潜藏的想象能力转化为创造性思维；再如语文特级李吉林老师创立的情境作文教学，它可以让学生在虚拟的教学情境中感受、体验、想像，从而丰富学生的写作来源，打开学生的写作思路，有利于想象能力和创造性思维的培养。从以上两个两种作文教学模式来看，教师在教学过程中逐渐重视学生思维的训练，冲破作文固有模式的束缚,鼓励学生勇于表达,敢于创新。

（二）我国小学作文教学中创新思维培养低下的现状

小学生思维的创新大部分来源于教师，来源于课堂，尤其是作文课堂。相对于以其他内容为主的课堂，小学作文课堂更能提供发展学生创新思维的土壤，也更能为学生的创新提供广阔的空间。但是就我国小学作文教学的现状来看，仍存在作文教学中创新思维培养低下的现象。

1.教师通过作文素材影响学生的创新来源

作文创作的过程从本质上来说就是创作者自己把各种从生活中积累而来的素材在脑海中进行再次加工，再运用语言文字将其撰写成具有个人独到感悟的精细加工过的文章的过程。 学生写作的灵感主要来源自对日常生活的感知，如果脱离了实际生活，那么写出的作品将毫无活力和生机。