摘要思想品德课程对于培养“四有”人才具有不可替代的作用，但其教学效果却是不如人意，许多研究将其归因于外部因素。随着新课程改革的推进，学生主体观被广泛认同，故本文认为应从学生的心理角度来分析思品课的现状，进而提出一系列策略来改变现状。本文以初中生为研究对象，旨在以心理学为视角，通过研究文献、问卷调查、访谈等方法，就影响初中生学习思想品德课的学习动机、学习需要和学习兴趣等主要心理因素进行调查与分析，并探究对策，力图为改善初中思想品德课的教学效果提供参照。47425

Ideological and moral curriculum for training the personnel with "four haves" irreplaceable role, but its teaching effect is not satisfied, many studies to external factors. Along with the advancement of new curriculum reform, student subject widely, so this paper argues that from the students' psychological point of view to analyze the current situation of the class, and then puts forward a series of strategies to change the status quo. Based on junior middle school students as the research object, this paper aimed at the perspective of psychology, and through the research methods of literature, questionnaire, interview, tries to provide reference to improve the teaching effect of junior middle school thought moral.

毕业论文关键字：初中生； 思想品德课； 心理因素； 课堂教学

  Keyword: Junior high school students; Moral character; Psychological factors; Classroom teaching

 目录

一、绪论 4

（一）选题缘由及研究的意义 4

1.选题缘由 4

2.选题意义 4

（二）本课题研究现状分析 5

1.关于影响学习的具体心理因素的研究 5

2.课堂教学的研究 6

（三）研究方法 7

1.文献研究法 7

2.问卷调查和访谈法 7

3.案例分析法 7

二、影响初中生学习思想品德课的主要心理因素现状调查与分析 7

（一）学生学习动机不足，学习积极性低 7

（二）学生学习需要受忽视，教学效果差 9

（三）学生学习兴趣缺乏，主动性缺失 11

（四）学习动机、学习需要与学习兴趣三者关系分析 11

三、培养初中生学习思想品德课的良好心理因素的策略探究 12

（一）培养和激发学习动机，调动学习积极性 12

1.学习动机的培养 12

2.学习动机的激发 12

（二）把握主导需要，激发情感需要，提升教学效果 13

1.把握学生学习思想品德课的需要 13

2.改变传统教学模式，满足情感的需要 13

（三）激发学生思想品德课学习兴趣，发挥学习主动性 13

1.激发学生对思想品德课的直接兴趣与间接兴趣 13

2.适时的帮助学生克服困难，维持原有兴趣，建立新兴趣 影响初中生思想品德课学习的主要心理因素研究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_49525.html