二、小学语文经典诵读问题的成因分析
针对以上问题的分析,我认为中华经典诵读活动的实施没有显著的成果,具体原因有以下几点:
(一)教师对经典诵读认识不足
因为语文教师对经典诵读教学的认识不深,所以很容易在认知上出现偏差,这非常不利于语文教学。由于“经典诵读”本身所包含的范围就比较广,而且语文教师对经典诵读和教学目的理解的也不够清晰,所以很容易导致教师在认知上出现一定的误差[7]。,源^自#751^文/论`文]网[www.751com.cn绝大部分教师认为经典诵读就是对古今国内外的经典名著、古文、古诗词和古典小说的诵读。在现实语文教学的过程中,多数教师经常将古诗文教学和经典诵读混合起来,他们认为,在经典诵读教学过程中,应该以那些容易理解,简单明了的古诗文为主,这和经典诵读教学所发扬的充分利用儿童记忆力的最佳时期,在不求甚解的基础上,大量的背诵古代最具有代表性的经典作品是矛盾的。同时,这也意着教师没能将古诗文课堂教学与经典诵读教学区分开来,没有真正的理解领悟到经典诵读教学的内在意义。
(二)学校诵读时间安排不合理
虽然小学语文经典诵读的课程活动已经在全国实施起来,但是并没有引起很多领导老师的关注,仍有很多学校疏忽这项工作。尽管学校安排了诵读时间,但是语文教师为了完成学校分派的教学任务,常常占用学生的自习时间,学生用于诵读的时间很难得到保障。由于我国经典诵读的教学活动缺少足够的开展时间,并且进行经典诵读时没有安排固定的时间,所以经典诵读肯定没有在教师和学生心目中占据重要的分量,这势必会影响经典诵读的有效开展。由于学校没有安排合理的时间,开展语文经典诵读活动就只是表面现象,并不能展示出实际的作用。
小学语文经典诵读存在的问题与建议(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_51238.html