摘要：翻转课堂是一种学生通过课前观看教学视频，课上与同学、老师协作讨论建构知识，完成学习任务，将知识的传递放在课前，知识的内化放在课堂的教学模式。本文将在简单介绍翻转课堂的定义与内涵、教学模式的基础上，以小学数学二年级上册的《认识时间》为例使用翻转课堂教学模式进行教学设计，并对翻转课堂在小学数学课堂的应用进行反思，以期对推动小学数学的教学做出有益贡献。28519
毕业论文关键词：翻转课堂；小学数学；教学设计
Application Analysis of Flipped Class Model in Primary School Math for Little Student
——Taking the Class of perception of time(volume1,grade2) as an Example
Abstract:Flipped Class Model is a kind of teaching video for students through watching before class,and students with classmates and teachers collaboratively discuss and construct knowledge in class.Besides,Flipped Class Model is a model of teaching that complete the task of study,convey the knowledge before class and internalize knowledge in class.In the basic of simply introduction the definition,connotation and the model of teaching of Flipped Class Model,in this article,primary mathematics’s Perception of Time(volume1,grade2),as an example,uses Flipped Class Model to teaching design and develop the prospect that is applied in primary school math teaching.And it can continue the development of primary school math teaching.
Keywords: Flipped Class Model; Primary school math; Instructional of Design
目 录
摘要 1
Abstract 1
引言 2
1“翻转课堂”概述 2
1.1“翻转课堂”的定义与内涵 2
1.2“翻转课堂”的教学模式 2
2《认识时间》教学设计 3
2.1课前准备 3
2.2课堂学习 6
2.3板书设计 8
2.4教学反思 8
3翻转课堂在小学数学课堂的应用反思 8
结束语 9
参考文献 10
致谢 11
翻转课堂在小学数学中的应用研究——以二年级上册《认识时间》为例
引言
“翻转课堂”近年来成为全球教育界关注的热点，2011年还被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”。[1]“翻转课堂”起源应归功于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师——乔纳森.伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦.萨姆斯（Aaron Sams），他们为帮助课堂缺席的学生进行补课录制教师实时讲解的音频和PPT演示文稿上传到网络，后来也被其他无需补课的学生所接受。我国学者对翻转课堂也有所关注，如张跃国、桑新民、曾贞等对翻转课堂进行了系统的介绍和论述，主要集中于翻转课堂国外经验的介绍和翻转课堂在我国基础教育中的理论探讨。[2]因此，笔者对于翻转课堂在小学数学的应用进行了更为深入的研究，主要是以小学数学二年级上册的《认识时间》为例使用翻转课堂教学模式进行教学设计，借此为各位同行教学研究提供参考。
1“翻转课堂”概述
1.1“翻转课堂”的定义与内涵
“翻转课堂”实际上是由“The Flipped Class Model”翻译过来的，全名为“翻转课堂式教学模式”。这种新的教学模式，不使用任何高科技技术，它是原有教学过程的重构，即教师会在课前先把教学内容和与本节课相关的学习材料录制下来放到网络上供学生预习，学生在自己学习时发现问题，以便于后续的课堂学习中教师有针对性的进行指导，学生也可以在教师的引导下将其在课前学习到的知识技能加以利用，达到知识的深化。这种利用信息技术融合老师教学的新型教学模式能够在很大程度上弥补传统教学的缺陷。传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段，知识传授是教师在课堂讲授，知识内化是学生课后的做作业或实践。[3]在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。[4]这实际上也让原来的消费式课堂变成了生产式课堂和创造式课堂。[5] 翻转课堂在小学数学《认识时间》中的应用研究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_23393.html