2.强调良好师生关系，重视构建和谐课堂氛围

罗杰斯把和谐的人际关系作为教学的重要因素,认为它比课程计划、教学技能、视听教具等更加重要。在教学过程中，教师并不直接告诉学生解决问题的方法或是学习的方法，而是重点创设有利于学生主动学习的课堂氛围，并给予学生无条件的关注，真诚地对待学生，设身处地地为学生着想，使学生在课堂教学中身心愉快、兴趣盎然。

3.强调情感因素，重视发挥学生非智力因素

“相对于理智因素而言，非指导性教学模式比较重视情感因素，它要求教师全身心投入,源^自#751^文/论`文]网[www.751com.cn，以参与者的身份与学生平等交流，使教学直接进入学生的情感世界。”[6]而且，在这种教学模式下，教师赋予了学生一定的心理帮助和鼓励，并且较好地启发了学生的思维,同时体现出教师对学生非智力因素的重视。

二、非指导性教学模式对小学高年级语文课堂教学的意义

（一）促进小学生语文实践能力的发展

小学语文作为一门实践性极强的学科，在教学过程中，学生个体的言语实践和独立思考都需要通过教师的启发、讲解和点拨才能内化为学生自己的智慧和能力。所以，明示指导不应该在教学过程中过多的出现，而应该以非指导性教学模式来设计和进行语文教学，同时教师应该注重引导学生的积极思维，变单纯的知识传授为启发学生自己动脑思考、动手操作，而不是去代替学生思考。只有这样才能够使学生独立自主地感知学习的过程，并且能够使学生自主体验、自主质疑、自主发表见解，把书本知识变成自己的精神财富，而相应地也促进了语文实践能力的发展。