一、教育公平的内涵及其重要性

教育公平包含三个层次，既确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；提供相对平等的受教育的机会和条件和教育成功机会和教育效果的相对均等三个层次。这三个层次被概括为起点公平、过程公平和结果公平。而课堂教育上的公平问题主要涉及的是教育过程公平[2]。在这三个层次中，教育过程公平是核心，是教育起点公平的延续和教育结果公平的必要前提。它是指在教育的过程中，为了照顾学生的个体差异性，优化学生的发展，给予学生平等的待遇和均等的教育资源。

教育过程公平具有非常丰富的内涵，它并不是局限于教育过程中的某个方面，而是全程贯穿于教育过程。从宏观上来看，教育过程公平主要是学生享有公平的教育资源。而由于我国的历史原因，我国各地区的社会经济发展十分不平衡，这就造成了教育资源在各个地区的分布也并不平衡。目前我国的教育资源在地区和城乡之间普遍存在着差异，这种差异影响着我国教育的整体发展，也影响着各个地区经济文化的发展。随着全国全面实施九年义务教育，在教学资源层面上存在的不公平现象就成为了国家进一步发展基础教育的阻碍。党的十七大针对教育公平做出了详细的表述，并将其放在了一个十分重要的位置。国家开始努力着手解决教育资源不均衡的问题，加大了对农村地区、贫困地区及少数民族地区的教育资源配置。这是对教育过程公平的重视和表现，但是放眼望去，目前国家和政府主要关注的是教育资源方面的教学过程公平，是宏观层面上的公平，更细微的公平问题却仍没被重视。

在微观层面上，教育过程公平主要体现为教师在教学过程中平等地对待每一位学生，尊重学生作为个体而存在的个体差异性，不歧视学生，不偏爱学生，充分地挖掘并培养每位学生的潜能[2]。而在教学过程中这样的公平因为诸多因素的影响而很难实现源]自\751|文}论(文]网[www.751com.cn。课堂教学中的教育公平也被归为微观层面上的教育过程公平，它是社会公平在教育体系中的具体体现，它的实现与否关乎着我国基础教育的教育质量能否提高，也是素质教育能否全面落实推行的重要因素。

课堂教学中的教育公平一是要平等地对待学生，给予每位学生平等的待遇，这也是人权在教育方面的体现[3]。这种平等的待遇，指的是尊重每位学生的人格，并在此前提下平等地提供资源，维护学生的自尊。人生而平等，学生不该因为成绩、能力的高低而被划分等级。教育是所有公民都享有的基本权利，每位学生都应当享有同样的教育资源和待遇。教师应当放平自己的心态，尊重每位学生，不偏爱或者歧视学生，这也是作为一名优秀教师所应当具备的职业素养。二是差异地对待学生。这里的差异对待，并不是指对待学生的态度或者是对资源的分配，它指的是教师除了尊重学生的人格，也要清楚地认识到每位学生都是独立存在的个体，他们每个人的身上都有不同的特质，教师在教学过程中应当承认并且尊重学生之间的差异，努力地发现学生们的各种潜能并培养激发它们。

如今人类社会已经步入了信息化时代，社会更需要的具有各种能力和思维的创新性人才。传统的教育方式培养出的千篇一律的人才已经不适应社会的需求了，这就意着在教育中尊重学生差异，全面了解学生，培养多样化的人才势在必行。充分了解教育过程公平，关注并反思课堂教学中的教育公平，是培养新型人才，全面推进素质教育，提高我国基础教育水平的必要举措。