摘  要：课堂提问是课堂教学过程中师生进行交流的重要活动方式。在传统教学中，教师提问、学生回答是最为普遍的师生交流方式，同时被视为课堂提问的唯一模式。随着新课改的不断推进，人们也随之发现,学生主动提出问题对提高其学习兴趣和学习效果有更好的效果。课堂上的学生提问不仅是学生独立思考和主动探究能力的一种展示，也是学生参与课堂活动的一种重要形式，更是一种造就学生独立人格的有效途径。7414
  关键词：中学生物；课堂提问；障碍；影响因素；分析
Survey of Middle School Biology Classroom Questioning and Analysis of Barriers
Abstract:Classroom questioning is the most significant and common activity for teachers and students to communicate with each other in the process of teaching.In the traditional classroom teaching period , the most common way of communication is that teachers ask and students answer , which is regarded as the only model of classroom questioning at the same time. Following the spreading of the new curriculum reform, consequently, people discover that students' active questioning during the class would enhance their interests in study and improve their study results. The classroom questioning by students not only indicates they have independent thinking and the ability of voluntarily exploring but also is a major form of class participation by students and especially a effective way for students to build up their independent character.
Key Words:Middle School Biology;Classroom questioning;Obstacle;Influencing Factors;
Analysis.摘  要    1
引言    1
1 问题的提出    2
2 研究对象及研究方法    3
2.1 研究对象    3
2.2 研究方法    3
2.2.1 问卷调查的设计    3
2.2.2访谈调查的方法    4
2.2.3访谈的设计    4
3 调查结果分析    4
3.1 影响学生课堂提问的社会因素    4
3.2 影响学生课堂提问的学校因素    5
3.2.1 影响学生课堂提问的学校建设因素    5
3.2.2 影响学生课堂提问的课堂环境因素    6
3.2.3 影响学生课堂提问的考试因素    6
3.3 影响学生课堂提问的家庭因素    6
3.4 影响学生课堂提问的自身因素    7
4 思考与建议    9
4.1 从社会因素来看    9
4.2 从学校因素来看    10
4.2.1 提高学校软硬件水平    10
4.2.2 提高学校的师资和设备    10
4.2.3 改变评价机制    10
4.2.4 使教师正确认识课堂提问    10
4.3 从家庭因素来看    10
4.3.1 营造和谐的家庭氛围    10
4.3.2 鼓励孩子在生活中的提问    11
4.3.3 培养孩子的沟通能力    11
4.4 从自身因素来看    11
4.4.1 树立正确的观念    11
4.4.2 培养认同感    11
4.4.3 克服心理障碍    11
结  语    12
参考文献    13
致谢    14
附录    15
调查中学生物课堂提问的障碍及分析
  引言
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而学和思都是从疑问开始的，所以提问也理所当然的成为教学的起点。提问是我国传统教育传统课堂中的主要师生互动方式，最早可以追溯到先秦时期，其代表就是先贤、大教育家孔子，从《论语》中我们可以看到大量的师生问答。他主张“有教无类”，并最早提出“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的启发式教学法。同一时期的古希腊三贤之一的苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“产婆术”，这是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，通过师生问答的形式引导学生自己进行思索、自己得出结论。直到现在，提问依然是课堂中的师生交流的主要途径。课堂提问可以分为两种，分别是教师的课堂提问和学生的课堂提问[1,4-5]。教师的课堂提问不仅可以检查学生的学习情况、活跃课堂的气氛、引起学生注意力的集中，还可以激发学生的思文，引起学生的思考进而可能产生质疑，同时也可以锻炼学生的语言表达能力，引导学生积极主动地学习，使课堂教学效果得到一定的提高。学生的课堂提问则表现出学生对于教学内容的一种深入探究思考，因为学生的课堂提问一般是建立在对教师的课堂提问的基础上或者是学生对课程内容的质疑上的。 调查中学生物课堂提问的障碍及分析:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_5376.html