摘要：课程标准中对教师明确要求关注每位学生地发展，而学生地发展应该是全面的健康的。鉴于此，本研究通过校外实习期间长时间跟踪观察后进生王某，发现王某不良行为习惯主要表现：不能按时完成作业、具有攻击性行为和不好的生活习惯、不遵守规则等，为了寻找转化该生的教育方法，从教师角度着手，主要采取从点滴着手培养学生良好的生活习惯；逐步引导克服学生畏难心理；对攻击行为采取多样化矫正方法；强化个人规则意识，提高明辨是非的能力等方式方法对其进行转化教育。经过一段时间地督促、转化，该同学的行为逐渐规范，效果明显好转。50543

毕业论文关键词：后进生；不良行为习惯；教育转化

The Case Study on the Educate and Transformation of Underachievers’ Bad Behavior Habit

Abstract: In the curriculum standards, asking teachers pay attention to each students’ whole development which should be comprehensive and healthy. In view of this point, during this study off-campus practice followed for long underachiever student Wang, Wang found mainly bad habits: the homework cannot be finished on time; aggressive behaviors; bad habits in daily life; don’t obey the rule, etc. In order to find the conversion of education methods, from the teacher's perspective, mainly develop the student’s good habits bit by bit. gradually guide students to overcome the psychological fear of difficulty; adopting persification of correction method to the aggressive behavior; improve the ability to distinguish right from wrong, etc. After a period of supervision and transform, this student behavior is gradually standardized, and the effect is significantly improved.

Key words：Underachievers; Bad behavior habit; Education and transformation

目  录

摘要 1

Abstract 1

一、后进生个案基本情况介绍 2

二、后进生王某不良行为习惯表现 3

（一）不能按时完成作业 3

（二）具有攻击性行为 3

（三）具有不良的生活习惯 4

（四）不遵守活动规则 4

三、针对以上问题采取的措施及成效 5

（一）从点滴入手培养学生良好的生活习惯 5

（二）逐步引导克服学生的畏难心理 5

（三）对攻击行为采取多样化矫正方法 6

（四）强化个人规则意识提高明辨是非的能力 7

参考文献 8

附录：访谈记录 9

致谢 13

后进生不良行为习惯教育转化的个案研究

“后进生”是在新课改实施和推进过程中转变而来的一个词，在此之前人们笼统地将其称之为“差生”。出现这种称谓上的变化也表明在教学地发展过程中，教师们在不断地反思、研究，学生的主体地位也愈加明显。著名学者钟启泉曾从心理学角度对“学业不良者”和“学习失能者”的概念进行解释，他所理解的“后进生”只是在学习成绩、学习态度、行为习惯等方面与一般学生存在差异，但他们在智力水平上与正常人并无多大差异。[1]也有学者认为，学生就像树叶，“树林中没有两片完全相同的树叶，学校中没有两个完全一样的学生。” [2]这就意着，对待不同的后进生，应该采取的转化教育方式也是不一样的。由此可见，研究者们将智力水平正常，但在学习习惯或方法上有缺陷的学生定义为“后进生”，也有着后来进步，进步稍缓的含义，也表现出对这类学生所寄予的希望，要相信每个学生都能通过努力向更好的方向发展。 后进生不良行为习惯教育转化的个案研究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_53912.html