1.1 电脑游戏研究现状

1.1.1 电脑游戏的界定

电脑游戏（Personal computer games）是指运行在电子计算机上的具有娱乐功能的电脑软件。它的主要类型有：网页游戏、角色扮演游戏、冒险游戏、工作游戏等。

1.1.2 电脑游戏对认知发展的影响

电脑游戏的特点是一系列的认知任务，在游戏中，游戏者需要一边“追杀敌人”，一边观看“友方”的情况，以便及时支援。很多时候，游戏中技能的施放还需要预判，要预判敌人的走位，游戏时也要根据每个英雄的特点制定游戏计划，搭配最强阵容。所以说，玩电脑游戏会影响游戏者的注意、记忆、知觉、计算、推理、协调能力、空间能力等多种认知技能的发展。

（1） 电脑游戏对注意与知觉的影响

玩电脑游戏可以提高人在知觉和选择性注意任务上的表现(Green&Bavelier,2003)。玩电脑游戏可以提高人们在感知和选择性注意任务的能力。玩家玩电脑游戏，经常需要不分心，狠抓屏幕，其实，这是一种选择性注意过程的做法，这种做法可以提高注意的能力，研究人员使用一种干扰任务实验已测试。据感性负载理论，当人们关注目标任务的资源时，如果目标任务难度不高，人们会将注意额外的资源自动分配给其他分心。如果目标任务难度是非常高的，人们会浪费这么长的时间资源的重视，没有多余的资源可以分配给分心。Green发现，观察的目标难度已经高到连那些平时不玩游戏的人都已经没有多余的资源可以单独的说明时，这时候那些在过去六个月中，平均至少每周4在比赛日，至少1个小时，每天玩电子游戏玩家不仅可以拥有足够的资源来完成目标和任务的关注，同时也指出，其他分心。同时，多个目标中单计数测试同时快速闪烁，以获取正确的数目感知项目的玩家为比播放机的正确率为项目直觉的速率显著越高。这表明，注意资源和视频游戏广度远比那些谁拥有非玩家更大。

其他研究人员使用一个更广泛的冲击试验的视频游戏为实验任务的看法和注意力的能力，结果表明，人跟踪多个移动物体可以是短期行动，以提高视频游戏的操作( Green ＆ Bavelier，2006) 。 PC游戏玩家比通常在许多认知任务不玩电脑游戏更敏感( Castel，Pratt，＆ Drum-mond，2005)。游戏的视力变化，甚至冠冕堂皇的，因为他们多视觉刺激，有可能更好地筛选(Green&Bavelier,2007)。这些研究表明，感知和注意力和认知的能力的发展可以通过适当的计算机游戏来促进。Green 和 Bavelier ( 2003 ) 安排了10个小时的动作游戏体验提升到一个非玩家，再有就是与实验任务任务的测试和检测后利用电脑游戏在实验任务前发现大的反差，受试者的性能得到了改善显著。这显示，视频游戏，关注那些能够迁移到实验任务的作用是从游戏的任务不同。

但是，基本的认知功能会因沉迷于电脑游戏有过多的负面影响。一些研究者( Koetal.，2009) 分为每周玩30小时以上的人群，称过度沉迷于网络游戏，另一组是每周上网玩游戏不超过2小时的健康对照组，两组游戏图像时使用的多功能性磁共振成像技术（FMRI）刺激大脑活动的差异的取舍，结果表明，与在玩家群的对照组相比，看相关的图片一些电脑游戏，他的大脑各脑区被显著激活，激活成都与冲动和经历是正相关的，形成该脑区域渴求的从属状态的材料的活化已被证明对物质依赖的研究，因此，在线游戏成瘾可能依赖于具有相同的神经生物学机制和材料的游戏冲动。物质依赖( Craven，2006) 的研究发现，适应得自我性和在受长期成瘾行为的大脑结构的神经细胞变性变化，成瘾行为会产生长期损害到大脑，从而损坏公认的已知功能。一些研究发现，游戏成瘾是可以影响和损害感觉功能注便利认知障碍的功能。 ( 贺金波，郭永玉，柯善玉，赵仑，2008)。 电脑游戏行为与大学生问题行为的相关研究(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_55400.html