1.2  情境教学法的含义

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法[2]。

情境教学法的目的在于通过一系列具体的情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而达到一定的教学目标。其核心在于激发学生的情感。

语文情境教学法是指在语文课堂教学过程中，根据学生的学习心理和语文学科特点，采用直观、形象的教学手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围，引发学生强烈的情感体验，以调动学生学习兴趣，提高教学效果的教学方法[3]。语文教材给情境教学提供了丰富的形象因素，使得情境教学的应用更加生动，内容更加丰富。

1.3  小学语文课堂教学中实施情境教学法的意义

1.3.1  增强了学生学习的主动性

语文的学习过程不只是一个被动地接受教师提供的教学信息的过程，更是主动探究、发现、建构知识的过程。适宜的情境不仅可以帮助学生复习旧的知识、体验新的知识，还可以为学生提供丰富的学习素材和信息，帮助他们体验知识的产生和发展的结构。这些都有助于激发学生学习的热情，促使学生积极主动的参与到课堂活动中去，培养学生学习的主人翁意识。

情境教学坚持“以学生为中心”，关注学生在情境教学中的主体地位，让学生充分的意识到自己在学习中的重要性，激发其进行主动学习的热情，从而不断的提高学生的学习效率。此外，情境教学创设的情境多以让学生主动探究、发现学习为主，有利于培养他们主动学习的良好习惯。

1.3.2  缓解了课堂教学的气氛

适宜的情境不但可以提升学生学习的兴趣，而且可以不断地维持、强化和调整学生的学习动机，促使学生主动地学习知识，为学生营造积极活跃的课堂氛围。情境教学法为小学语文教学注入了新鲜的血液，改变了传统课堂教学中由教师灌输知识给学生的沉闷局面，活跃了课堂气氛，使学生在一种宽松愉悦的氛围中积极思考、主动发言。这是情境教学法区别于传统的注入式教学法的一个明显特征。注入式教学法强调教师对知识的灌输，课堂形式比较单一，课堂氛围相对沉闷。情境教学法通过创设生动有趣的故事情境、语言情境、图画情境等丰富多样的情境，引导学生积极的参与到课堂中去，促使学生主动地学习知识，更好地提高他们的认知水平，从而改变传统教学中课堂氛围沉闷的局面。

1.3.3  加强了学生间的合作学习

情境教学法的一个重要意义在于它能够激发学生的合作意识，培养学生间合作学习的能力。在情境教学的课堂中经常会出现各种游戏情境，角色扮演情境。教师通过组织各种丰富的情境，尽量关注到每一个学生，使得所有学生都能够参与到课堂情境中去[4]。在游戏情境中，教师通过组织学生进行同桌游戏，小组活动来调动全班学生参与到课堂中去，让学生在相互合作中完成规定任务，让他们懂得集体合作的重要性。同样，角色扮演的课堂情境更离不开学生间的相互协作，只有每一个学生都认真的扮演好自己的角色，课堂情境才能继续下去，课堂氛围才会更加有趣和谐。源^自·751·文.论,文'网]www.751com.cn

1.3.4  提升了学生的欣赏能力

教学情境是情感环境、认知环境和行为环境等多种环境因素相互作用的有机体。通过创设特定的情境，让学生在情感体验中感受课文，理解课文，有助于提升学生对语文的欣赏能力，丰富他们的情感体验，使他们对人物，对形象有更深刻的理解。 情境教学法在小学语文课堂教学中的应用探究(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_56070.html