3. 校际之间的差距

基于特殊的国情，我国在过去相当长的时间里选择的都是培养精英的教育路线，集中优势资源为国家输送现代化创新型人才。这样做的效果是显著的，极大地促进了我国的政治、经济和文化的全面发展。但是就目前而言，我国的综合国力已显著提高，但陈旧的教育思想和教育理念仍然未能从根本上改变。这就使得教育资源配置失衡的状况变的更为严重。在基础教育方面，重点学校在教育资源的分配上存在绝对优势，具体体现在教学设备和师资力量等方面。而重点学校绝大多数又都设在城市，这在很大程度上又加剧了城乡教育的不公平。

   （三）教育结果不公平

1.综合素质不均等

城里中小学生有很多机会接触新奇的事物，因而他们眼界开阔，知识面广，综合素质强。相比之下，大部分农村学生琴棋书画样样不精，没去过少年宫、博物馆，普通话不标准，学习英语也只是应付考试，听、说根本谈不上。我国改革开放已取得辉煌成就，雄厚的经济实力使我国成为世界第二大经济体。因此，每一个中国人都应该享受到改革开放的伟大成果，平等地享有人生出彩的机会。但是，作为祖国的花朵，同样是祖国未来的希望，农村的孩子也并不比城里孩子笨，教育结果的不公平却让他们之间的差距变得如此之大，这是令人痛心的。

2. 进一步接受教育的机会不均等

本来城乡就存在教育起点和教育过程不公平的现象，但是几乎所有重点高中还是会对自己的附属中学实行分数上的优惠政策，甚至有些成绩优秀的学生可以免考直接入学。这无疑又加大了农村中学学生的入学难度，使得他们能够进入重点高中，接受更深层次教育的机会少之又少。即便侥幸进入，那些曾经名列前茅的农村中学的学生在与城里学生竞争时，也显得资质平平。因此，在高考时能进入大学校门的农村孩子更是少得可怜。这就使得城市中小学生比农村的中小学生拥有更多的接受高等教育的机会。

三、我国基础教育不公平现象存在的原因

为了有效地解决我国基础教育公平性存在的问题，深入分析其产生的原因就显得尤为必要。本文主要总结了以下几个方面：

（一）区域和城乡经济发展不平衡

实行改革开放以来，我国一直鼓励一部分人和一部分地区先富起来，国家还对一些城市的实行政策性的倾斜，这就使得东、西部以及城乡之间的发展出现了严重的不平衡现象。致使地区之间、不同群体之间的贫富差距越来越大。许多偏远地区的农民家长由于自身受教育程度较低，因而在孩子上学问题的重要性上也缺乏认识。他们有的人只考虑眼前的利益，让孩子辍学打工或在家务农当帮手。农村的穷苦孩子在接受教育的起点上，就已经被边缘化而处于弱势的地位。

（二）社会保障机制不健全

随着经济的发展，社会各行业之间的收入出现了严重的两极分化。收入分配不公的阴影投射到教育上来，同样导致了教育领域的不公平现象。究其原因，我们不难发现，这正是由我国目前的社会保障机制不够健全而导致的。一个健全的社会保障机制能够合理地协调利益分配，通过提供更多的公共服务，促进社会整体公平。就目前而言，虽然人民的收入不断提高，但是很多人对于未来的预期并不乐观。他们害怕生病，担心失业。所以，他们都在拼命地攒钱，以防不测。由此一来，收入上的差别自然很大程度上影响不同家庭对于教育的投入。

（三）教育公平的意识淡薄源'自:751`!论~文'网www.751com.cn 我国基础教育公平性问题探析(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_59070.html