结  论 13

参考文献 14

致  谢 15

1 引言

传统教具所具有的独特魅力应该得到人们的高度重视。传统教具的典型优点是能够简单直观的表达教学知识，若将多种教具进行有机组合，则更能具体的呈现抽象的难以解释的概念，形象的表达深奥的难以搞懂的道理，趣的讲解枯燥的没有趣的知识，激发学生在学习时的兴趣，达到活跃课堂气氛以及调动学生积极性的良好课堂效果，并能给学生们营造一个轻松、愉快的学习环境，使他们在学习知识的过程中，既能培养思维能力又能提高动手能力，对于他们今后的成长和发展是大有裨益的。

随着信息技术的迅速发展，现代化的多媒体教学手段也越来越广泛的进入了课堂教学，改变了传统的“黑板加粉笔”的教学模式。许多老师变得越来越依赖于多媒体教学技术，几乎无课不用多媒体，对于传统教具的使用和兴趣也随之变得淡然了。但是，我们应该考虑几个问题：课堂教学一定要使用多媒体等现代化的教学技术才可以提高教学质量和成效吗？学生的学习方式是否需要多媒体课件教学才能得以转变，从而促进发展呢？黑板、模型、挂图等传统教学手段在现代课程教学中的作用是否可以忽视？针对这些存在的现象和疑虑，本文通过探析传统教具在现代教学中的作用，重在探索如何将传统教具与现代多媒体教具在课堂教学中进行互相弥补、有效整合，让传统教具在现代教学中发挥其魅力，与多媒体技术有机结合，创造出新的教学模式，这对提高教学质量和发展教具具有深远的意义。

本文的研究内容是教育技术学发展值得重视的问题，具有前瞻性和创新性。从理论上来讲，本文的研究在一定程度上能完善学科教学理论和教育技术理论。本文提出重视传统教具在现代课堂教学中的作用，探析立足现代化多媒体教学技术与传统教具的整合，从而促进课堂教学的有效性，这将是对教育技术的优化和具体化。可以说，本文的研究是对传统学科教学法的继承和发展。

2 传统教具的特点

2.1传统教具的概念

“教具”是直观的。教具的概念可以参照《中国大百科全书》的解释“教学在为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。具体来讲有挂图、实物模作图工具等等” [1]；另外一些专家对于教具的定义是“教具是在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学用具和实验培训器材” [2]。教具有很多种，可以按照不同的方法进行分类，通常使用的是复合分类法，按照这种方法可以将教具分为以下几种：通用仪器、专用仪器、计算仪器、玻璃仪器、模型、药品、其他工具和实验材料[3]。在现代信息技术环境下使用的多媒体教学设备也是教具，本文中所说的“传统教具”是指除多媒体教学设备外的教具的统称。

2.2 传统教具的历史和发展

2.2.1 我国传统教具发展的概况

教具伴随着教育而来。我国早期的教具多是生产生活用具，只有少数是专为教育而制作的。辞书中记载：北宋天圣四年时期，医学家王帷一在铸造的铜人模型身上刻上经脉穴位用于练习针刺穴位。在使用铜人模型练习时，需要向铜人体内注水，铜人体表涂上蜡，最后给铜人穿上衣服。这样学生在练习针刺穴位时，正确戳中穴位会有水流出。至今，练习针刺穴位使用的就是这个铜人的复制品，这个铜人也成了早期教具中比较有代表性的。 传统教具在现代教学中的作用探析(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_59607.html