信息技术与学科课程整合的意义在于，它对新一轮课程改革提出的教育目标的实现是十分重要的。对学科教学来说，融入信息技术可以改变传统的教学结构，使得教师的单向教学模式转变成为以学生为中心的双向互动模式。信息技术也可以呈现传统课堂无法呈现的内容，使得学习方式多样化，也使得学生的学习更加具有主动性与高效性。对信息技术教育来说，信息技术与课程的整合能够促进学生信息能力和信息素养的培养，使学生能够熟练的运用信息技术获取、分析、加工信息并使其更加科学合理的使用信息技术去解决学习和生活上遇到的问题。

2 信息技术与中学信息技术课程整合的内涵

为了使信息技术与中学信息技术课程更好的整合到一起，首先就要了解信息技术和整合的概念，并在对二者有了充分认识和全面了解的基础上再思考怎样整合信息技术与中学信息技术。

2.1 信息技术与整合的概念

信息技术包含计算机技术，但是计算机技术仅仅是信息技术的一部分而已。那么，教育者就应该清楚的知道，信息技术并不等同于计算机技术。然而，目前很多教师会误解了信息技术的含义，进而曲解了信息技术与课程整合的内涵。因此，教育者应该更清楚信息技术与中学信息技术课程的整合不仅仅是单纯的将计算机技术应用到信息课程中那么简单。

整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作.其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。[1]从哲学的角度讲，整合通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而合成一个新的统一整体的建构和细化的过程。在一个过程中，既是事物的“整合于”另一事物的过程，也是事物“融合于”另一事物的过程。[2]从科学的角度来讲，整合是指学科与学科之间相互交叉、相互渗透、相互溶合从而形成边缘性或综合性的学科的过程，无论是相邻的还是相距很远的学科。

如此而言，信息技术与中学信息技术课程的整合就是根据一定的目标，通过一定的手段，使用一定的方法，进而使得信息技术中的各要素与中学信息技术课程的各要素相互交叉、相互渗透、相互溶合，从而形成更有利于促进学生的中学信息技术课程教学。

2.2 信息技术与中学信息技术课程整合的途径

由上面的整合意义可知，信息技术与中学信息技术课程的整合就是使得一切能扩展人的信息技术与中学信息技术课程的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面相互交叉、相互渗透以及相互融合。

与此同时，教育者在信息技术与中学信息技术课程的整合中应该从以下方面入手：

整合的过程中，教育者应该把重点放在课程上而不是信息技术上，因为信息技术要为课程服务，为教育所用。整合的主体是课程，教育者应该以中学信息技术课程目标作为整合的出发点，进而结合实际选择适合的技术手段。以便于学生有效的利用信息技术解决学习和生活上的问题，从而完成学习目标、提高其学习兴趣和学习的效率。

整合的过程中，教育者并不是生搬硬套的将信息技术加到信息技术教学过程中去，而是要将二者通过不同的方式有机的结合到一起。在硬件设施上，利用信息技术为学生创造多媒体、数字化的学习环境；在教学过程中，利用信息技术为学生营造自主学习和协作学习的氛围；在软件设施上，鼓励教师积极组织开发新的有助于学生学习和课后反馈的学习交流软件。 信息技术与中学信息技术教学的整合(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_59608.html