建构主义提出知识具有动态性的观点，认为知识仅仅是一种假设，不能用现在已有的知识来阻碍学生的创造性，而要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑。学生只能靠自己完成知识的建构，主张教师指导下的自我学习。建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理，需要通过理论联系实践进行再开发。现代认知心理学，也被称为信息加工心理学，该学派主张将信息加工系统运用于人的心理活动中，通过感官搜集的信息，在经过分析、存储和转换后加以利用，主张寻找更有利于理解、记忆的方式让学生理解和存储知识。认知发展阶段论中，皮亚杰认为，我们人类对于一件事的心理反应是想与周围的环境取得平衡，即适应。有机体的进步需要对一个新的刺激情境做出反应，将刺激融入自己独特的认知结构中，成为同化。由此可以认为，我们只有把外界的刺激、知识变成自己能够理解的，这些知识才会有价值。