2.4  新异多彩的环境有利于幼儿创造性的发展

    随着社会的发展和科技的进步，创造力的作用越来越受重视。因此，创造力的培养也越来越被关注。不管我们做什么事情，都应该有敢于创新的精神，否则我们永远也发现不了新东西。创造力应该从幼儿时期就开始培养，因为很多东西一旦成为习惯就很难改变。

2.4.1  环境为幼儿创造才能的发展提供了有力条件

    发展幼儿的创造性就要先发展幼儿的思维，而发展思维首先要培养观察能力，用他们对周围环境中感知的视觉来丰富思想。但是，观察的技能不是天生就有的，它是从有意识的活动开始，是人与环境之间相互关系的产物。人观察世界技能的形成，取决于童年早期的教育，他在周围环境看见了什么，以及人们是怎样教他观察的。幼儿创造力的发展，首先要有赖于丰富的实践经验，创造力的欠缺常是环境单调的结果。环境为幼儿创造才能的发展提供了重要的前提和条件。

2.4.2  环境有利于幼儿创造性思维的发展   

    环境提供的可供感知与操作的材料越多，幼儿的形象思维发展的越好。对幼儿来说，我们应关注其创造性的过程，而不是创造性的结果。例如，幼儿拿着一块橡皮泥左捏捏，右捏捏；把玩具拆开又重新装起来；拿着铲子在小沙堆里挖“河流”，做“饼干”；幼儿讨论用另外一种形式进行游戏，一起去探索水的不同状态，风的形成，种子的生长。有些人觉得幼儿的这些探索活动没有什么发现与成果，但对幼儿来说，其意义却很大。这些看似简单的活动丰富了幼儿的感知，发展了幼儿的创造性思维。在摆弄操作过程中，幼儿不断组织自己的经验与“材料”，这同样是创造性活动的过程，有利于幼儿创造性思维的发展。