摘 要 ： 在近几年的语文教学研究中，大多数研究学者对传统的小学语文课堂教学嗤之以鼻，认为语文不能单纯的用“讲授法”进行教学，并认为语文素养也不是靠“接受学习”可以提升的。从奥苏伯尔的有意义学习理论中，我们可以得到一些关于小学语文课堂教学的启示，从而也可以提高小学语文课堂教学的品质。59481
毕业论文关键词 ： 奥苏伯尔；有意义学习理论；小学语文课堂教学
Abstract：In the study of Chinese language teaching in recent years, most of the research scholarson the traditional teaching of primary school Chinese classroom sniffy, think that the language can not simply use "teaching method to teach, and that the language literacy, not on the" reception learning "can enhance the. From Ausubel's meaningful learning theory,we can get some of the primary Chinese classroom teaching of the enlightenment, whichcan also improve the quality of primary school Chinese classroom teaching.
Key words：Ausubel；meaningful learning theory；primary school Chinese classroom teaching
目 录
1 前言…4
2 有意义学习理论的内涵…4
2.1学习的特征…4
2.2接受学习与发现学习…4
2.3同化理论5
3 小学语文课堂教学得到的启示5
3.1注重学生的学习自主性5
3.2协调接受学习和发现学习…6
3.3建立新旧知识间的联系7
结论9
参考文献10
1 前言
美国著名的当代教育心理学家奥苏伯尔( Ausubel)是认知学派的学者,他不仅吸取了其他心理学家的一些研究成果，他还提出了有意义学习理论，并且提出这是一个是以学习者自身的学习特点为前提的理论，奥苏伯尔的有意义学习理论从西方国家传统学习理论的共同缺陷或重或轻的忽略人的学习习惯和学习方式中学到的，他还将自己的学习的理论和教育理论有机结合，这也就是为什么奥苏伯尔在教育心理学获得巨大成就的原因，他刚刚提出了这个理论，就引起了世界各国教育科学史家的注意。有意义学习包括学习理论、教学、课程等等一系列的研究视角，为心理基础课程与教学改革的理论与实践提供了依据，在教学领域具有重要的意义。
2 有意义学习理论的内涵
奥苏贝尔提出的有意义学习与另一种学习概念--机械学习是相对的一种学习概念。他所认为的有意义学习是学习者在学习时所接受到的新的知识点和他脑海中已经拥有的旧的知识点之间在没有任何外界作用的情况下，在学习者的意识中相互构建联系的一种过程 。换句话说，就是知识或知识与知识间获得心理意义的一种过程。
2.1学习的特征
奥苏伯尔的学习理论，是在基于人类的特征识别学习下产生的，通过一些数据和长期实验研究，奥苏伯尔清晰准确地提出了人在学习的过程中应该要注意以下要点：第一是学习者的主观能动性，这也就是教学者在教学时要注重学生为什么要学习这个知识点和学生在学习这个知识点是否是主动并充满兴趣的；其次是语言的中介作用，重点是学生的学习主要是积累在人类社会发展的过程中接受一些系统的文化科学知识,这些知识是由容易理解和记住单词和符号来表达的，它的内容不是断断续续的,独立的，而是一些经过系统化处理的知识；第三是人类的学习是由自己亲自去发现，去体验，去理解，从而来把握社会历史，总结发展过程中的一些经验。从以上可以看出，影响学习的最重要的因素是学习者自身已经拥有的知识状况。原来的知识是学习新知识的基础，没有这个基础，新知识的学习是不能收效的。 奥苏伯尔的有意义学习理论对小学语文课堂教学的启示:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_64723.html