普通高中新教材“探究”栏目的编排是新教材的亮点之一。本文从挖掘教学资源、创设
学习环境、创新教学方法、改进教学评价等方面探究新教材“探究”栏目的教学，探索新课程实施的新途
径。【关键词】教材教法研究4001
【正文】普通高中课程标准实验教科书数学必修一至必修五共有 16 章 64 节，其中有 97 处出现“探究”
的编排，研究“探究”栏目的教学问题，对高中新课程的实施具有重要的意义。
一、以“探究”栏目为教学内容背景，挖掘教学资源，让教材“丰满”起来。
要实现新课程的目标，最基本的就是要有生动、有趣、适合学生实际的教学资源。要树立“用”教材
而不是“教”教材的理念，只有充分挖掘教学资源，使教材“丰满”起来，才能使新课程的实施收到好的
效果。
二、以“探究”栏目的内容为教学载体，创设良好的学习环境，让学生“动”起来。
1．重视数学与生活、数学与经验积累的关系，以此激发学生学习数学的兴趣和主动性。
2．重视学生在实践过程中感悟自得。感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。
教师要善于发现学生思文撞击的火花，引导学生矫正思文方向，由学生自主梳理思路，感悟所得。
3．要善于运用语言、素材，更新教学手段，合理使用教学技术，优化教学过程, 吸引学生的学习注意
力。
4．要树立科学正确的课堂教学时空观念，创建轻松、人本化的教学环境。。
三、以“探究” 栏目教学为平台，创新教学方法，促进学生思文“活”起来。
1．重视自主学习。自主学习是针对探究的内容，通过自己的学习探索获得新知识，得到学习体验的学
习过程。
2．引导合作学习，培养合作精神。发挥合作体中个体的最大作用，达到通过合作解决问题的目的。
3．提倡研究性学习, 体验研究性学习的过程。
4．指导学法，给学生配置学习“钥匙”。
四、以“探究”栏目学习评价为契机，使评价人本化，促进学生情感态度和价值观的形成。
教学评价是一个永恒的课题，学习评价是新课程实施过程的重要一环。不但要评价学习结果，更重要
的是要评价学习过程；评价的标准要多元化，评价渠道要多样化，只有这样，才能引导学生不断改进学习
方式方法，促进学生情感态度和价值观的形成。
在新课程实施的过程中，教师要更新观念，不断创新方法，善于进行教学反思。要根据学生的实际，
以学生发展为本，只有这样，才能取得良好的教学效果。 高中数学新教材“探究”栏目教学探究:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_669.html