环境不良或者是爬行不足的孩子视觉感不是很容易成熟。视觉统合失调在学习时会出现阅读困难,计算粗心,写字时常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格等等视觉上的错误,从而造成学习障碍。[5]
1.2.2 听觉统合失调
听觉统合失调的儿童表现为上课注意力不集中、多动,平时有人喊他,他也不在意,好象与他无关。同时,这些儿童的记忆力差,对学习和生活都会产生不良的效果。
1.2.3 触觉统合失调
触觉统合失调主要是因为触觉神经系统和外界环境协调不佳,从而影响大脑对外界的认知和应变,就是的所谓触觉敏感(防御过当)或迟钝(防御过弱)。有前一种症状的儿童,表现出对外界的新刺激适应性弱,对任何新的学习都会加以排斥,不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之中;有后一种症状的儿童则反映慢(拖拉行为的生理基础)、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下,所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。[7] 文献综述
1.2.4 前庭平衡觉统合失调
前庭平衡觉统合失调在生活中表现为平衡能力差,易摔倒,易眩晕或不怕眩晕,注视、追视的能力弱,注意力不集中,调皮任性,颈部较同龄人能坚持的时间短,常垂头,学习的一些基础能力(如安坐、专注等)发展受阻。
1.2.5 本体统合失调
本体统合失调在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等),腿无力、易绊倒;音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。进行大、小肌肉活动时,通常会用力不当;唇部、舌部运动不良,发音常常不正确;而且呼吸不通畅,声带也因此受到影响,会造成口吃或不喜欢说话的习惯
儿童感觉统合失调的原因及防治(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_69231.html