2 小学数学课堂教学的有效性和高效性

随着社会的不断进步与发展，人才的培养的方式也越来越现代化。伴随着新一轮的全国基础教育课程改革政策的深入实施，小学生的学习方式与方法也发生了翻天覆地的变化，这也就要求我们小学数学的教学方式越来越多样化。然而，课堂教学作为学校教育的最重要的教学途径，课堂教学的模式与教学方法的改革也愈加的重要。这就要求我们教师从传统的小学数学教学模式向着更加有效、更加高效的数学课堂教学模式发展，所以实现小学数学课堂教学的有效性和高效性是每一位小学数学教师的首要任务。文献综述

2.1 什么是小学数学课堂教学的有效性

有效教学是指教师在教学活动中遵循教学的客观规律，注重学生的学习同时要考虑到学生的发展，以最少的时间和精力的投入换取最大程度的教学效果。实现教学目标的同时满足社会对个人发展的要求。换言之，要求我们每一位小学数学教师时刻关注了解每一位学生的个性和特性，综合小学时期学生学习数学时共有的特性，更加有效的做好数学教学工作。小学数学有效教学就是强调每一位数学教师都要提高自身的工作效率，既要强调工作效率也要保证学生可以不断的进步和发展，并可以将有限的数学教学资源开发到最大化的一种新型的教学理念。

2.1.1 小学数学课堂教学有效性的内容

关于小学数学有效教学的内容，教育界普遍将其分成以下几个层面：首先，关注数学教学成果，即教师要时刻密切的关注学生的进步与发展，及时的做好数学教学的回馈工作，从学生每一次的数学课堂作业、家庭作业等一些途径，了解学生学习数学的成果是好还是不好，并及时调整自身数学教学的手段与方法；其次，注重教学策略，好的策略可以帮助人们事半功倍，所以每一位合格的人民教师都应具备一套合理有效的教学策略。众所周知，小学生的玩心颇重，作为新一代的小学数学教师，如何掌控好小学生的“玩心”，真正地做到“在学中玩，在玩中学”对提升自己的教学质量有着莫大的帮助；再其次，具备良好的良好评价方式，这就要求我们教师能够拥有一套与素质教育相统一的评价方式和手段，小学时期是每一个学生发展的开端，作为教师我们应该更加理性的去评价每一位学生，不能只从学习成绩啊的角度出发，这样只会局限每一位小学生多元化的发展进程；源.自/751·论\文'网·www.751com.cn/ 还有，注重教学环境，这就要求教师能够营造出一种有利于教学活动顺利进行的学习环境。小学时期学生的注意力很容易被环境的改变而产生不必要的影响，创造出能够吸引学生的课堂环境是每一位小学数学教师顺利进行课堂教学的保障；紧接着，注重教学效率，即要求每一位教师拥有合理的时间和效益的观念，一堂数学课，我们教师不能知识一味的去教授知识，一味的讲课则会让整节课十分乏味，我们应该注重“教与练”的结合，做到劳逸结合；此外，注重教师自身素质的不断提高，要求我们教师可以及时的反思自己的教学活动，做到及时的纠正和提升。