1.3研究内容及意义 7

1.3.1研究内容 7

1.3.2研究意义 7

1.4研究方法 7

1.4.1文献法 7

1.4.2问卷调查法 8

1.4.3教育统计法 8

第二章 与研究相关的理论论述 8

2.1核心概念的界定 8

2.1.1科学史 8

2.1.2科学史教育 8

2.2 理论依据 9

2.2.1 皮亚杰的认知发展论 9

2.2.2 库恩的科学发展理论 9

第三章 将物理科学史运用于初中科学的探究式教学 11

3.1 初中科学教材中的科学史资源 11

3.2 物理科学史在初中科学教学中的价值 11

3.2.1 以史为鉴，培养学生人文精神 11

3.2.2 以史激趣，激发学生学习兴趣 12

3.2.3以史教学，丰富教学结构 12

3.3 课堂教学中的具体应用分析 13

3.3.1 利用科学故事 13

3.3.2 教材实例与科学探究式相结合 13

3.3.3 重现科学发展的历史 13

第四章 调查与实践 14

4.1意义 14

4.2研究方法及对象 14

4.3调查的具体措施 14

4.4调查结果与分析 15

4.4.1学生个人信息基本情况 15

4.4.2学生对科学史学习的认识度及喜爱度 16

4.4.3学生对科学史教育作用的认识 17

4.4.4学生获得科学史的途径 17

4.4.5影响科学史学习的因素 18

4.4.6对科学史教学内容和教学方式的期望 18

4.5教学实践研究 21

4.5.1 以科学史为辅，帮助理解 21

4.5.2结合科学史，启发学生 21

4.6结论 21

第五章 反思与建议 23

5.1反思 23

5.2建议 23

参考文献 24

致谢 25

附录 26

第一章 引言

1.1问题的提出

为什么要在初中科学的物理教学中强调渗透科学史？为什么要在科学教学中强调理解科学本质的重要性，甚至将其作为教学中应突破的教学目标之一？教师对课程与教学中科学史教育的态度及理解程度将直接影响科学的教学效果。另外，对教学的影响不只是教师单方面的问题，学生的学习状况同样是非常重要的因素，因此学生对科学史教育作用的认识、对科学史教学内容和教学方式的期望等问题，都是值得我们去研究的。 利用科学史讲述实验背景提高学生学习兴趣的研究(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_75436.html