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在对留守儿童生活满意度调查当中，35%的留守儿童觉得生活不幸福，32%的留守儿童觉得无所谓，28%的同学觉得一般，5%的同觉对生活现状满意，从这些数据大家可以看出，留守儿童大部分对自己的生活状况不满意，生活中严重缺乏幸福感，在这种生活情绪长期的影响下，留守儿童的心理健康状况可想而知。
（五）学习态度的问题
根据我对周口市两所学校学生的调查统计中，班级里留守儿童的学习情况也是“危机重重”。他们在班里大多成绩属于中下，只有一小部分的留守儿童学生学习属于上等，甚至还有一部分属于学习成绩特别差的。所调查学校老师说；“班里几个特别淘气不爱学习的学生大多是留守儿童，平时逃课，不写作业，上课讲话，课后成群结派，欺负同学，老师管教还不听，甚至对老师不敬，可谓是劣迹斑斑。”上文提到，留守儿童正处于青春期，也就是心理容易出现偏差、较为敏感的时期，这时候如果没有悉心教导，言传身教就很容易出现心理扭曲、叛逆等心理问题。另外，留守儿童常年居住在乡村，很少有机会接触到外面世界，对社会状况基本属于不知状态，导致有的留守儿童受到父母影响，或者是看到村里边出去打工的年轻人回来后都是出手阔绰，穿着时髦，所以就觉得不用通过学习，出去打工能挣更多钱，也更有发展，从而读书无用论也就悄然而生，严重影响他们的学业以及未来的发展。
二、留守儿童心理问题
研究表明，留守儿童因为缺乏稳定和谐的亲子关系，长期处于情感缺失的状态，更容易产生心理方面的问题，表现出冷漠、内向、孤独、自卑等不利于建立良好同伴关系的人格特征。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使留守儿童在情绪上变得对抗、排斥、厌恶、冷漠、疏远、怨恨、忧郁; 在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，人际交往出现障碍。［4］调查显示，留守儿童中情绪不平衡的占 42.4%，其中焦虑的 26.3%，抑郁的 24.2%。心理学家游德良对近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中 106 人存在焦虑心理，107 人有抑郁症状，88人属易怒性格[5]。
（一）心理问题的表现
1.孤独感、乐群性低
孤独感是近30年来中西方心理学家广泛关注的研究领域。2004年以来，农村留守儿童这一特殊群体逐渐受到中国社会各界的普遍关注，学术界也开始对留守儿童孤独感进行研究，亲情缺失导致留守儿童产生了较低的自我概念和较高的孤独感[6]。父母外出长时间不回，缺少父母的关爱的孩子慢慢变得自惭形秽，觉得自己跟别人都不一样，心里怕被别人看不起，乐群性比较低，不敢参加集体活动，多数时间将自己封闭起来，认为自己是孤立的存在。留守儿童严重的孤独感导致他们敏感脆弱，对他人存在戒心，害怕他人窥探到自己的内心世界。