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表2孩子学习成绩好是否给予孩子奖励或鼓励
奖励方式 给予奖励或鼓励 不奖励或鼓励
频次 % 合计 % 合计 %
给孩子买学习用品 109 24.5
给孩子零用钱 79 17.8
不然孩子干家务 16 3.6
给孩子买衣服 52 11.7
给孩子买零食 7 1.6
口头奖励 180 40.3
做好吃的 2 0.5
合计 445 100 445 87.1 66 12.9
表3给孩子买学习用品的方式
方式 频次 % 累计（%）
孩子要时才给买 209 40.9 40.9
亲自主动给孩子买充足的学习用品 104 20.4 61.3
给钱让孩子自己买 178 34.8 96.1
从不给孩子买，让孩子自己想办法 20 3.9 100.0
合计 511 100.0
3．人力投入的现状及存在的问题
农村家庭教育投入的又一个方面是人力的投入。人力投入又有两个方面：家庭为孩子接受教育付出精力；子女为接受教育无法为家庭带来收入。
据了解，贫困农村家庭中的孩子很早就挑起了家里的重担，成为家中的半个劳动力，因此，农村的孩子在接受教育的同时，还要参加劳动。
表4是否经常让子女放学后作农活
频次 百分比 频次累计（%）
经常 158 30.9 30.9
有时 202 39.5 70.5
偶尔 107 20.9 91.4
从不 44 8.6 100.0
总计 511 100.0
从表4可以看出，在孩子接受教育的同时，30.9%的家家长常常让子女在放学后做家务，39.5%的家庭的孩子，在放学后，有时做家务农活，而仅仅只有8.7%的家长从不让子女在放学后做家务农活。从前面的分析可知，在农村，家务或是农活总是无穷无尽做不完的，所以，只要孩子一放学就被要求作农活。作为农村家庭的孩子，放学后做适量的农活是无可厚非的，但是要适可而止。在农村教学环境本来就不优越的条件下，孩子要想取得好的成绩，就要付出加倍的努力。
由表5可知，在被调查者中，对孩子的假期或周末的安排，30.1%的家长表示随孩子们的便，39.1%的家长表示先安排子女干活，其他的自己安排，另有6.5%的家长表示大多时间让子女干活。由此可知，大多数家长对子女的假期作出了安排，除23.5%的家庭表示大多数时间让子女学习外，30%的家长表示对子女寒暑假的安排是随意的，然而近40%的家长是让子女干农活为主，由此可见农村家庭的子女既要学习又要充当劳动力。