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其次，网络为中学生思想政治教育提供了新的手段和方式
传统的思想政治教育通常是通过谈话、开会、听报告、读报纸、听广播、看电影等方式和手段进行的，然而在网络时代下，对中学生实施思想政治教育，许多网络媒体如QQ、飞信、电子邮件、论坛、视频会议、微博以及网络课堂等都可以作为教学手段和方法，这样就可以提高中学生思想政治教育的效果。另外，多媒体教学使主要依托课堂与教科书、教育者向受教育者单向灌输教育信息的传统思想政治教育方式也得到了改善，教育者可以利用网络搜集思想政治教育资源，丰富课堂内容，优化教育效果。当然，受教育者可以利用先进的技术手段及时了解国际国内形势变化，帮助学生提高从实际出发分析和解决问题的能力。
最后，网络加速了中学生思想政治教育的现代化进程
随着网络时代的到来，中学生思想政治教育也逐渐与网络信息技术相结合，因此其内容、机制、方法、载体等方面都在不断更新，以适应时代的发展和中学生的需求，这在客观上促进了思想政治教育的现代化。由于思想政治教育具有广泛性和全民性，因此中学思想政治教育者必须高度重视网络载体的开发和建设，并在网络上广泛开展思想政治教育，这同样加速了中学生思想政治教育的现代化进程。
2．网络改变了传统的中学生思想政治教育模式
在网络信息时代，那种以教科书、教师为中心的传统教学模式以及以谈话、开会、研讨、听报告等为主要形式的传统教育模式都具有单向灌输的特征，并且随着网络的发展和普及，其教育效果会大打折扣，越来越缺乏吸引力，很难调动中学生的积极性。加上，中学生具有想象力丰富、崇尚个性、向往平等，乐于接受新事物的心理特征，这就要求思想政治教育主客体的关系是一种平等自由的双向交流的关系，而网络的开放性、平等性、自由性和交互性特征给学生提供了更多的“信息选择的自觉权、价值认同的自主权、信息反馈的主动权”。［3］这样就恰好符合中学生的特征和需求，因而网络受到了中学生的普遍欢迎和广泛推崇。因此，中学思想政治教育者应该积极开发和运用网络载体，加强与中学生在网上的沟通和交流，形成一个双向互动的思想政治教育模式，以增强中学生思想政治教育的实际效果。
3．网络扩展了中学生人际交往的空间
以面对面交流、书信、电话等为主要方式的传统的人际交往方式受到时空的限制，并且有些时候人们会有某些顾虑而不敢讲真话，从而使人们之间的互动缺乏有效性。然而网络空间中的交往则不同，人们之间没有身份、地位的差别，也没有政治立场、文化背景以及宗教信仰的差异，人与人之间可以平等自由地沟通和交流，不受时间和空间的限制，因此受到了人们的欢迎。总之，网络冲破了地域、语言、文化的限制，使世界上任何一个可以连通的地方连接在了一起，为中学生提供了许多可以选择的交往对象，极大地拓展了中学生人际交往的空间，同时也在很大程度上提高了中学生的人际交往能力，加速了中学生的社会化进程。
4．网络拓宽了中学生获取信息的渠道
在过去，中学生主要借助传统的渠道如课堂、教师、书本以及报纸、广播、电视等大众传播媒介来获得信息资源，但由于传统的获取信息的渠道具有时空的局限性，因而所获取的信息不够全面，并且具有一定的滞后性。在信息技术迅速发展的时代，网络是一个“集全球各领域各机构的信息资源为一体、供上网用户共享的信息资源网”。［4］随着网络的发展与普及，中学生获取信息的渠道被极大地拓展了，也就是说，中学生还可以利用手机、电脑等设备随时随地获取所需信息，关注社会动态。由于网络信息传播和更新的快捷性、传播手段的兼容性，即多媒体化以及传播方式的交互性，因此其极大地满足了中学生的兴趣和需求。