- 上一篇：刑事和解制度研究
- 下一篇：新时期我国农村土地流转问题探讨
3.农村留守儿童行为的失范
根据调查，78%的留守儿童对于“你是否养成了饭前便后洗手的好习惯？”这一问题，选择的是“没有”或者“基本没有”。对于“见到老师或长辈你是否会主动问好？”的问题，84%的同学选择“不会”，只有16%的同学选择“会”。对于“你曾经是否为自己的父母端过茶或洗过脚？”的问题，75%的同学选择“否”，只有25%的同学选择“是”。可见，在农村的留守儿童中，他们与良好的行为习惯的要求还相差甚远。
二、当前农村留守儿童教育问题产生的原因
农村留守儿童教育问题是在经济社会发展过程中必然产生的问题，它不仅仅是一个教育问题，而且是一个影响到社会安定和谐的重大问题。造成这一问题的原因也是纷繁复杂的，既有社会的原因，也有来自于学校家庭方面的因素，并且留守儿童自身对此也负有一定的责任。
（一）制度的缺失是造成农村留守儿童教育问题的主要因素
温铁军指出：“农村留守儿童的产生实际上是‘三农’问题的一个表现，其根源在于人地关系紧张的基本国情和城乡二元结构的基本体制矛盾”。[5]‘三农’问题是我国经济社会发展的首要问题，在我国经济社会快速发展的时代，为了跟上世界经济发展的潮流，走在时代发展的前列，我国政府对农业、农村、农民问题的解决，较多的是把农村剩余劳动力的转移当作主要途径，农业支持工业，工业反哺农业。但实际情况偏偏又是：一方面，随着我国人口的迅速增长，农村人口也在急剧膨胀，但工业化和城镇化又使我国农村实际的耕地面积在不断减少，人多地少的矛盾越来越突出，这使得以往仅靠耕地就能获得较好的生活水平的农民不得不进城务工，以满足他们日益增长的物质文化需求。另一方面，二元制的户籍制度使得进城务工的农民很难将他们的子女带进城市里读书生活[6]。所以，国家体制制度与农村现实生活的巨大反差便造成了留守儿童这一问题。
另外，由于农村经济发展水平比较落后，思想观念跟不上时代发展的需要，农村留守儿童的教育问题并没有引起农村基层政府和各级社区组织的重视，因此农村基层政府和各级社区组织在财政预算上并没有给农村留守儿童以专项教育资金，也没有给留守儿童以必要的生活补助，从而出现使农村留守儿童的教育长期滞后的现象。