大学、东吴大学、之江大学、金陵大学、金陵女子文理学院、复旦大学、暨南大学、
清华大学等高校也陆续开设了相关的课程或专业。 然而好景不长,新中国成立后, 1952
年全国高等教育院系调整直接导致了社会学、人口学、社会工作等相关专业被取消,
从此,我国的社会工作专业教育进入了长达30余年的中断期。
1987年,我国的社工教育迎来了春天,北京大学、中国人民大学、厦门大学、吉
林大学开始设立社会工作专业。关于社会工作教育重建之后的历程划分,学术界百家
争鸣。王思斌将之分为三个阶段,第一阶段:将恢复重建阶段(1980年代中后期至1992
年);第二阶段:初步发展阶段(1993—1999年);第三阶段:2000年以后。史柏年将
其划分为恢复重建(1987—1993年)、初步发展(1994—1998年)、快速发展(1999年至
今)三个阶段。李迎生、韩文瑞和黄建忠将改革开放以来的中国社工教育发展进程划
分为两大阶段,1987-1998年的恢复重建阶段以及1999年至今的快速发展阶段。左芙
蓉和刘继同则划分成了四个阶段,1978年-1986年恢复重建时期,1987-1999年初步发
展阶段,2000-2006年社会工作教育迅猛发展阶段,2007-2011年社会工作教育趋于专
业化和职业化。
据教育部统计,截至2007年底,我国已有211所高校设置社会工作本科专业,每
年招收及毕业的本科生各在一万人左右;另有153所学校提供高职、高专层次的社会
工作教育;还有73所中等职业学校提供社会工作教育。到2010年,据中国社会工作教
育协会非精确统计,中国约有260所高校设置社会工作本科专业。
“新世纪初,中国人民大学、北京大学等多所高校在社会学一级学科下自主设置
社会工作硕士研究生专业,开始提供社会工作研究生教育,MSW(master of social
work)专业学位教育于2009年出台,2010年正式招生,获得首批招生的高校达33家,
另外,2010年又有华东师范大学、河北大学等25所高校获得第二批招收MSW学生的资
格。”“此外,自2004年中国人民大学首次设立社会工作科学学位的研究生专业开始至
今,已有北京大学等数十所高校提供社会工作科学学位的研究生教育,有中国人民大
学等10余家高校提供社会工作博士教育项目。”
3.2 理论框架
罗伯特·加涅,现代著名教育心理学家,被誉为是学习分类理论的权威。
加涅的学习理论一共可以分成三个部分,分别是:学习层次分类,信息加工学习
理论和学习结果分类。 3.2.1 学习层次分类理论
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成了
八类,构建出了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是: (1)、信号学习。指
学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学习属于巴甫洛夫的经典条件
反射。(2)、刺激——反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结,
并得到强化,学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作
性条件反射。(3)、连锁学习。指学习联合两个或者两个以上的刺激——反应动作,
以形成一系列刺激——反应动作联结。(4)、言语联结学习。指形成一系列的言语单
位的联结,即言语连锁化。(5)、辨别学习。指学习一系列类似的刺激,并对每种刺
激做出适当的反应。(6)、概念学习。指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事
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