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3.1 大学生创业者心理特质与模型推导 10
3.2 大学生创业者心理特质模型的文度 12
4.研究方法 13
4.1 研究对象 13
4.2 研究假设 13
4.3 问卷设计 14
5.数据分析与模型验证 19
5.1 描述性统计分析 19
5.2 量表信度和效度分析 20
5.3 均值方差分析 21
5.4 方差分析 22
6.研究结论和建议 24
6.1基本结论 24
6.2 90后大学生创业教育相关建议 25
致 谢 27
参考文献 28
1.绪论
1.1选题背景：
21世纪全球产业结构面临着结构和再重组的现状导致了全球经济的不稳定和复杂变化，为全球经济的良好发展带来了挑战。由于全球经济的不稳定，因而在世界各地出现了大范围的就业困难的现状。在全球经济的大背景下，我国经济形势也面临严峻考验；同时我国每年需要就业的大学毕业生逐年递增，必然导致了就业压力也逐年递增。查询教育部的统计数据发现，2001年我国大学毕业生数为212万，2013年这个数字达到了699万，十年间毕业生人数增长了3.3倍。面临这样大幅增长的毕业人数，显然仅仅通过传统的岗位招聘已经无法满足就业需求。就业压力巨大的背景激发和促进了大学生产于创业活动的动机和热情。因而，创业活动已经成为当前促进就业，推动社会进步，完善自我人格和创造财富的重要手段。为了进一步促进大学生的创业活动，党的十七大明确提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”的发展战略，党的十八大也提出了“党要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业”的口号。在政府的支持下，创业活动的热潮达到了新的高度，创业活动的重要性也日益彰显。
当下创业活动已经发展到了一个高潮，然而另一方面值得我们关注的是创业活动中还存在一定的问题。一方面，我国高素质的大学生参与创业活动的比例较低，清华大学中国创业研究中心公布的《全球创业观察2002中国报告》指出参与创业活动的大学生人数不到毕业生总数的 1%，而发达国家一般为 20&至 30%。这说明，我国大学生对于创业活动的积极性不高，同时侧面发映出我国传统的创业教育的效果并不明显，因而如何引导当下大学生进行创业活动成为了亟待解决的问题。另一方面，随着创业活动在我国的发展，创业活动的主体也发生了变化，20岁到24岁的90后的大学生成为主体。由于生活环境的不同，90后的大学生与以前的大学生都存在不同，尤其在心理特质方面。因而，值得思考的是以往的大学生创业教育是否适合当下90后大学生？以往研究构建大学生创业者心理特质模型在90后大学生创业者身上是否适用，是否发生了变化？在这样的背景下，针对于新时代90后大学生创业者心理特质和创业教育的研究显得重要而紧迫。
1.2研究目的和意义：
1.2.1研究目的
创业活动已经成为当前促进就业和推动社会进步的重要手段，当前学术界对于创业活动的研究和讨论也越来越重视。已有研究指出创业心理因素是影响创业活动的主要因素，对引导和促进大学生创业活动有着重要的意义。然而值得注意的是新时代下的创业主体已经发生了变化，90后大学生成为了参与活动的主力军。因而，本研究参照以往的研究理论选择大学生创业心理特质作为研究重点；同时本研究也提出了新的观点：考虑到创业主体发生变化的背景，我们关注新时代下的90后大学生创业者，重点探讨90后大学生创业者与以往创业者在心理特质方面的变化。本研究旨在在创业活动已经成为促进就业和推动社会进步的大背景下，在创业特质理论的基础上，从心理特质的视角出发，重点从个性特质和适应性特质两个方面对90后大学生创业活动进行研究，比较90后大学生创业者和以往大学生创业者在心理特质方面的差异。本研究基于以往研究的理论基础构建大学生创业者基本心理素质模型，通过对南京地区90后大学生群体调查数据分析对该模型进行检验，并根据调查结果比较90后大学生创业者和以往大学生创业者在心理特质方面的差异，最终构建新时达下90后大学生创业者心理特质模型，并根据此模型为90后大学生创业者心理特质的培养提出相应的培养对策。