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学院创业教育工作领导小组由各学院院长，科研副院长，总支副书记，教务办，学工办和指导教师组成，职责包括宣传，发动，组织学生参加各类创业实践活动，为学生创业项目提供技术支持、协助学校创业教育工作领导小组解决其他学生创业难题。
第五，建全课程设置。在创业教育中加强思想政治教育：引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观教育是职业生涯规划的前提；理想信念教育是创业教育的重要内容；诚信教育是大学生社会人格教育的重要途径；职业道德教育是大学生爱岗敬业的保证。
紧扣市场，制定科学系统的课程培训教育体系
学校创业教育课程是指基于KAB项目的校内选修课程体系，该课程目的在于通过对具有创业意向和创业基本条件的在校学生进行创业培训，使之建立坚定的创业信念、掌握创办小企业所必备的知识，提高职业道德，增强法制观念和质量意识，成为具有较强创业能力和可持续发展能力的创业学子。 授课过程中注重实用性、实践性、针对性和灵活性，授课内容既反映了国际现状，也带有宁波特色，意识和观念教育。
模块中，包括了“长三角文化与上海经济发展特点”等内容，在“创办小企业操作务实”模块中，包括“创办小企业流程”等内容。该课程考核也采用多种方式包括笔试、研讨、制定论证报告、商业计划、市场拓展计划等方法，让学生把所学置于实践中检验，以此作为评价标准。
作为专业课的补充，学校还通过丰富多彩，富有成效的培训活动来拓展学生的基本创业素质，比如学校创业指导中心和就业指导中心共同推出的职业素质拓展营活动，从有效信息捕捉、营销方案实战、沟通协调能力等方面，对学生进行系统辅导； 在学校的全直面试模拟活动中，也会让创业学子担当考官，挑选自己企业需要的人才；校创业指导中心定期会集各创业团队，就当前我国经济社会发展的热点及运营焦点问题展开讨论。
第751，是积极探索新模式：
其一，实践模拟式学习方式，建立校园小型商业小区，学校充分利用校内外资源，积极建设大学生创业园区，主动为有创业需求和创业项目的大学生提供必要的场地支持和指导服务。鼓励大学生充分利用其专业知识的优势，将科学研究活动与创业实践结合起来，同时加强对大学生的创业引导和示范。如可以将学校内的书店，话吧，打印店，网吧，小卖部，保洁卫生，治安协防等部门，实行学校统一管理的学生承包责任制。 有条件的高校还可以创立专项创业资金，用于对大学生创业实践活动的管理和引导。对有合适的创业项目的大学生提供适当的鼓励性支持，同时要积极的为有创业需要的学生申请小额贷款提供便利条件。
其二，高校与企业联姻，建立创业教育基地。通过与校外企业联姻合作，以企业扶持团队的方式，为大学生提供相关的实习岗位和挂职锻炼的机会让学生在实习过程中真正的提高创业技能。
总而言之，上海应用技术学院创业教育工作所取得的成绩在上海市，乃至长三角地区，都是比较突出的，地方政府，兄弟院校等相关部门经常组织考察团，赴学校创业指导中心参观指导与交流。虽然大学生创业教育在我国仍然是一个新的事物，学生创业教育体系虽然已成型，但仍是初生之物，很多地方还需要进一步改进。
五、结束语
随着就业问题的持续关注，大学生创业越来越受到学生与社会的欢迎，同时随之而来的高校大学生创业教育也就成为任何—个企业都无法回避的课题。为了有效地开展创业教育活动，相信每所高校都在尝试不同的方法与模式。只有真正了解学生需求，符合社会发展需要，才能更好地制定大学生创业教育的模式与对策。