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3、对南京理工大学学位授予点、学科体系进行调研，对国家重点一级学科、重点二级学科进行统计，对于“九五”、“十五”、“十一五”期间重点学科建设情况进行总结。
4、在查阅相关相关资料的初上对于南京理工大学创新项目的总体建设情况和科技园建设情况进行调研总结。
5、对于本科生参与学校科协、创新团体的情况进行调查问卷，对得到的结果进行总结（调研报告附页三）。
五 高校创新能力评价
5.1高校创新能力内涵
高校是国家科技创新体系重要的组成部分,是重要的技术创新源，研究表明,发达国家经济增长的25%应归功于教育。大学对社会的作用和贡献除培养人才外,主要通过科学研究、科技服务活动而实现。高校是科技进步和人才培养的结合点，高校科技创新能力很大程度上体现了一个国家或地区的科技创新能力。如何制定科学、系统、全面的评价指标体系，是高校科技创新综合评价分析首先要解决的问题，也是我们把握高校科技创新活动本质与规律，系统总结科技创新经验的主要手段，对正确制定科技创新政策、提高科技创新水平均有重要意义。
高校科技创新能力内涵及构成是对高校科技创新能力进行研究需解决的首要问题。目前，国内外相关研究的观点主要有以下几种：
第一，从科技创新资源的角度，将高校科技创新能力看作是由多种要素构成的有机整体，是高校创造新知识和新技术,并将新知识和新技术转化为新产品、新工艺和新服务,推动区域科技、经济和社会发展的能力。高校科技创新能力主要体现为人才创新能力、知识创新能力、技术创新能力、科技创新投入能力、科技创新成果产出能力、科技创新成果转化能力等方面。
第二，借助创新系统的观点,从高校与企业、科研机构和政府以及整个社会关系的角度,将高校科技创新能力视为以高校中从事知识创造、技术研发人员为主体,利用、整合企业、政府、金融、中介组织等相关机构的资源与功能,以基础学科、技术科学的知识创造以及相关的技术开发为目标的一种活动过程及结果。
第三，从高校的社会职能来考察高校的科技创新能力。认为高校的科技创新主要包括知识创新、技术创新和培养高素质人才,高校的科技创新能力重在培养人才、知识创新和成果转化三方面的能力,主要承担科技创新人才培养和知识创造等方面的社会职能。
5.2高校创新能力的影响因素
5.2.1科技投入
科技投入是高校科技创新能力的基础。首先，人是重要的投入要素，尤其在知识经济时代，人力资源是第一资源，人是知识的载体，因此科技人员数是高校科技投入的重要因素；其次，高校科技创新能力的形成不仅需要科技人员，科研经费的支持也必不可少，科学研究需要购置相关设备、搜集相关的研究材料、进行调研等等，没有经费就无法完成，因此科研经费数也是高校科技投入的一个重要构成因素；再次，科学研究尤其是自然科学研究要求一定的研究场所来进行相关的科学实验，因此研究基地数也成为高校科技投入的构成因素。
5.2.2科技产出
科技产出是高校科技创新能力的最终体现。有了投入就要有产出，这才能体现投入的价值。科技产出的数量及水平反映出高校科技创新能力的高低。基于高校的特殊性，其科技产出主要体现为：一是师生公开发表的论文数以及所发表期刊的水平；二是师生公开出版的专著、教材数；三是科研项目、著作、论文获奖的数目及奖励级别；四是培养的人才数，包括博士后、博士研究生和硕士研究生数量；五是科研成果鉴定数；751是科技成果转让收入；七是申请的专利数。