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摘要：通过对H大学男大学生人际压力的问卷调查，经频数分析、独立样本T检验、方差分析等，发现：男大学生人际压力中得分最高的是人际期望压力，其次是人际冲突压力、人际约束压力、人际挫折压力、人际情境压力。整体上，不同特征的男大学生的人际压力不存在显著差异；从不同维度的人际压力来看，在人际期望压力上，文科男大学生显著高于理工科男大学生，在人际冲突压力上，非独生子男大学生显著高于独生子男大学生，城镇男大学生显著高于农村男大学生。55062
毕业论文关键词：师范院校，男大学生，人际压力
Abstract：In H college interpersonal stress of male college students questionnaire survey, through the independent sample T test, analysis of variance, etc., found that: male college students interpersonal stress is the highest score in interpersonal expectation stress, the second is the interpersonal conflict stress, and then interpersonal restriction stress, interpersonal frustration stress, interpersonal situation stress. Overall, the various characteristics of male college students interpersonal pressure there is no significant difference; From different dimensions of interpersonal stress, on interpersonal expectation stress, liberal arts male college students was significantly higher than that of male college students in science and engineering, on the interpersonal conflict stress, not only male college students is significantly higher than male college students, the only begotten town of male college students is significantly higher than male college students in the countryside.
Keyword: Normal colleges， Male college students， interpersonal stress
目 录
1 引言 6
2.1人际压力的概念 6
2.2 相关研究回顾 7
3 研究方法 7
3.1 研究对象 7
3.2 研究工具 8
3.3 资料收集 8
3.4 资料处理 8
4 研究结果 9
4.1 H学校男大学生人际压力五个维度的情况 9
4.2 不同特征男大学生人际压力五个维度的情况 10
5 分析与讨论 13
5.1 人际压力的五个维度上的表现 13
5.2 不同特征的男大学生在人际压力五个维度上的差异 14
结 论 16
1 结论 16
2 不足与展望 16
参 考 文 献 17
致 谢 18
附录A 19
1 引言
大学生是比较特殊的社会群体，处于由青春后期向成年转变的时期，生理发育较为完善，但由于社会化程度较低，心理发展还处于波动阶段。大多数关于人际关系的研究表明，人际关系问题是影响大学生较多的心理障碍因素之一。大学生渴望与他人交往，但同时又容易因情感上的两极性与敏感性而存在不同程度的人际压力。人际压力不但会直接影响到大学生的人际交往，同时还会对他们的身心健康和学习生活产生负面影响。就大学生而言，良好的人际关系有利于自身身心健康的发展，也为走向社会做好心理和行动上的准备。而之所以选择师范类学校的男大学生人际压力来研究，主要是因为，与理工科院校、综合院校相比，在师范类院校中，男大学生占少数，不管在生活中还是在学习中都会和女大学生有大量的接触。在这种情况下，当他们解决不了自己的人际问题时，就会产生人际压力。同时，社会对男性提出要具有承担家庭责任的责任感，这种观念会通过家庭内部的运作对男大学生产生潜移默化的影响，因而在与家庭成员的交往过程中，心理会受到很大的冲击，感受到来自家庭方面的人际压力[ ]。所以对师范类男大学生的人际压力的现状研究，符合大学生心理发展的客观需要。