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摘要:游戏是幼儿园课程的核心。5-6岁幼儿属于幼儿园教育的“大班”阶段，他们已经经历了很长时间的幼儿园教育，但是，在某些游戏情境中，还是会出现一些争抢玩具的现象，也就是说，在游戏中因对玩具的争夺而产生了冲突。本文针对幼儿在游戏中争抢玩具的现状进行调查并进一步研究，并且针对此现状提出相应的一些对策建议，具有非常重要的现实意义和针对性。本研究根据研究课题的特性，选择了观察法，访谈法，文献研究法，在研究过程中，深入某幼儿园的教育现场对5-6岁年龄段幼儿争抢玩具的现象进行深入细致的观察。在此基础上，结合观察研究的结果，提出本文的基本结论。19476
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关键词：幼儿；游戏；争抢玩具
The Causes and Countermeasures of Toy Phenomenon of
5 To 6 Years Old Children in the Game
——Take a kindergarten as an example
Abstract: The game is the core of kindergarten curriculum. 5-6years old children belong to the Large stage in a kindergarten education. They have gone through a very long time of kindergarten education ,however,some fighting for toys phenomenon always happen in some games, that is to say, the conflict caused by fighting for the toys will always follow. About this, some investigations and researches have been conducted ,some corresponding countermeasures and suggestions put forward soon afterward, which has very important practical significance and specific aim.We adopt three methods in the study , which are the observation method ,the interview method and data studies according to the characteristics of the research subject . In the study, we carry out careful observation about the phenomenon of 5-6 years old children fighting for toys in a kindergarten. On the basis , we come to a conclusion according to the researching report.
Keywords: Children; Game; Fight for toys
目 录
摘要 2
Abstract 2
一、5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的概述 3
（一）幼儿争抢玩具行为的含义 3
（二）5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具的不利影响 3
（三）改善幼儿在游戏中争抢玩具现象的重要意义 5
二、5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的现状 5
（一）争抢玩具现象的次数 6
（二）争抢玩具现象的表现 6
（三）争抢玩具现象的环境 6
（四）争抢玩具现象的教师应对 7
三、5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的原因 7
（一）幼儿的思文处于“自我中心”阶段 7
（二）教师缺乏正确引导 8
（三）幼儿园玩具缺乏 8
（四）家庭溺爱 9
四、5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的对策 9
（一）适当增加玩具种类和数量 9
（二）充分发挥教师的主导作用 9
（三）充分发挥家长的教育机智 11
（四）家园互助合作，采取一致的教育态度 12
参考文献 13
附录Ⅰ 14
附录Ⅱ 15
致谢 16
5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具现象的原因及对策
近年来，幼儿教育社会性培养的问题越来越引起人们的重视，但从社会性培养方面来说对幼儿在游戏中争抢玩具现象问题的重视远远不够。特别是随着独生子女比例的增加，学龄前幼儿呈现越来越多的自私现象。幼儿成为家庭中的“小王子”“小公主”，自我意识中心较强，不会与其他小朋友共享事物。这种现象在幼儿游戏中更为普遍发生。幼儿在游戏中接受教育、学会怎样与人相处、学会享受生活，在游戏中向其他人学习，学习怎样与人相处。4-5岁是幼儿初步有“我的”意识的时期，在这一时期，如果教师在这一时期对幼儿进行针对性的教育，那么幼儿在以后的生活学习中就会学会与同伴分享事物。但是笔者发现教师在教学中往往忽视幼儿的这一现象，使幼儿在5-6岁时还存在争抢玩具的现象，同时这种现象出现的还比较频繁。而且幼儿在游戏中发生争抢玩具的现象时，教师一般采取干预的办法，不对此类现象给予重视，这不利于幼儿身心健康的发展。所以本研究针对5-6岁幼儿在游戏中争抢玩具的现象，总结原因，找到切实可行的解决办法，并提出相应的改善措施。