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一、辉县农村小学音乐教育现状调查
新乡市是河南省农业人口数量占据较多的地级市，包括四区、两市、751县。在所下辖县市中辉县农村小学数量较多，分布范围较广，因而以辉县农村小学音乐教育现状为研究对象，能较全面的反映和体现新乡市农村小学音乐教育的整体现状。以下将从教学条件、课程安排、师资队伍、教学内容、教学方法等方面对辉县3个乡镇的9所小学的音乐教学现状进行分析和总结。
教学条件方面，所调查的9所小学中有6所小学配备有电子琴、二胡等乐器，但由于缺乏管理或年久失修，导致半数以上的乐器无法使用。而像录像机、幻灯机等电子教学设备除乡镇中心小学有配备之外，村级小学几乎没有任何教学设施。
对于音乐课程安排的询问调查，结果可分类为：6%的学校每班每周上2节音乐课；61%的学校每班每周上1节音乐课；22%的学校上课时间不固定，但每学期都能上5节以上；11%的学校每学期上课节数未达到5节或没有开设音乐课。（见图1）
图1
通过对9所农村小学的师资情况调查得知：有2所小学有专职音乐教师，6所小学有兼职音乐教师，1所小学为包班音乐教师。根据统计调查显示有33%为专业音乐教师，其教学能力较高、教学方法多样、教学内容新颖；50%为兼职音乐教师，音乐素质较差、水平有限，多数教师歌唱技巧熟练但乐器演奏方面稍显不足；17%为包班音乐教师，即体、音、美等课程一人全上。包班教师教学能力有限、教学内容单一，大部分教师只是把从别处学来的歌现学现卖，偶尔教一两首流行歌而已。（见图2）
类别 人数 基本音乐素质
专职音乐教师 4人
兼职音乐教师 6人
包班音乐教师 2人
图2
在对教学内容的调查结果显示：25%的学校涉及了唱歌、乐理、歌曲欣赏和节奏训练等课程内容；75%的学校将音乐教育课开设成唱歌课或流行歌曲课，教学内容大多数以唱歌为主，很少涉及乐理、歌曲欣赏、合唱等课型，教学内容简单、枯燥。
教学方法方面，多数教师未能根据不同年级学生的身心发展特点来展开教学，教学形式上均采用传统的教唱法。教师在教学过程中不管歌曲内容、音域合适不合适，只要是自己认为拿手的就在课堂上教，于是，学生不是低八度就是嘶声力竭，严重影响小学生的声带发育。
二、辉县农村小学音乐教育现状分析
通过对辉县农村小学音乐教育的教学条件、课程设置、师资队伍建设、教学内容、教学方法等方面的调查后，发现形成这种现状的原因有很多，主要有教学观念落后、课程设置不合理、师资力量薄弱、教学内容枯燥、教学方法单一等。
（一）教学观念落后
受应试教育思想影响较深，地方教育部门以及学校的领导和家长对农村小学音乐教育重视不够，存在忽视音乐教学，占用或砍掉音乐课的现象。辉县农村地区经济水平较低，对音乐课堂教学建设资金投入不足，设备简陋、教学条件差，缺少小学音乐教学必备的相关设备。教学工具一般限于黑板、电子琴等，教学效果无法适应新课程改革的要求，导致学生对音乐课缺乏兴趣。多数教师在实际教学过程中偏离了《音乐课程标准》 和《小学音乐教学大纲》 ，缺乏现代教育理念。[2]
（二）课程设置不合理
《小学音乐课程标准》中提出：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。”[3]音乐课程应当根据各年龄段小学生的生理的发育和心理的发展以及音乐感知能力来设置。辉县农村小学音乐课的开课率较低，其原因主要有学校对音乐课的不重视以及部分小学缺乏音乐教师等方面，并且音乐课时难以保证，使音乐课程的开设形同虚设。