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（二）优化教学过程设计
1.新课教学设计
所谓教学过程，是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。[1] 在实际教学中，音乐教学过程是教师引导学生感受和体验音乐、表现和创造音乐的过程，是使学生掌握一定的音乐知识和技能、获得身心健康发展的过程，也是使学生形成一定的情感态度和价值观的过程。这是一个随着时间的推移进展变化的过程，它是动态的过程。教学过程是实现课程目标的重要途径，教师是教学过程的组织者和引导者。教学目标的制定要遵循学生的认知规律，依据学生对现实生活的情感体验获得，联系学生的客观实际而设计。因此，教学目标既是教学过程的起点，也是教学过程的终点。
以教唱课《让世界充满爱》为例，根据中学生学情从情感目标、过程与方法目标、知识与技能三个方面进行教学设计。创设情境阶段，根据教学目标课主要从实物演示、音乐渲染为学生创设一个生动形象的场景，例如2008年汶川大地震场景或非典事迹片段，让学生清楚地了解歌曲索要表达人世间的爱，有效地刺激学生的学习兴趣。情境体验阶段，运用直观的教学方法演示法，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法，使学生在特定的快乐的氛围中学习。在新课过程与方法的教学设计中，作者从行为——辅助教学模式进行设计，是指在音乐技能学习中设计和使用一些教学媒体作为辅助手段，根据不同层次的学生进行教唱，运用不同的方法，激发学生学习兴趣，使学生从多种途径理解歌曲情感、掌握音乐技能，感受音乐节奏在音乐表现中的作用，提高学习效率。多媒体欣赏视频画面和演唱歌曲，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱过程中运用演示、小组讨论等方式，给师生创造一个互动的平台，同时贴近教师和学生的距离，培养学生小组的合作能力。利用钢琴为音乐配置和声，让学生感受音乐和声之美。本环节教学方法进行了精心的设计，主要是根据初中生的认知与心理水平作为依据的，从构建的实际出发，精心创设爱的情景调动学生的内心情感，引导他们逐步深入课堂教学，并随情景的变化而变化。给学生最大的听觉冲击，其作用是丰富音乐课堂教学；开拓学生的视野；提高学生学习音乐知识的兴趣。与此同时，适时的提出以上的这几个问题，给学生留有充分的时间和空间来感悟世间的美好。
中学音乐优化教学过程的方法是多种多样，教师不能用简单灌输式来讲解枯燥的理论，或者让学生死记硬背，更不能像专业训练。教师的教学方法要从学生的学习要求出发，以科学的教法来教育学生，能够灵活使用多种教学方法让学生的知识掌握得更丰富、全面学习起来感到愉快。
2.拓展环节设计
拓展延伸的内容是在教材外加的，与教材内容有很大的关联，因此必须安排恰当的时间进行教学，致使达到预期的效果。拓展环节有利于丰富学生的知识，提高学生学习的积极性。拓展的方法很多，作者运用最直观的的教学方法——讨论法和演示法两个方面对本环节进行设计，根据教师的教学实际来灵活设计，充分利用教材内容，用教材教而不是教教材，有时教材内容需要其他东西为之增添色彩，因此拓展教材就非常重要了。根据不同风格的音乐内容适当的选择拓展歌曲的形式与教学方法。
讨论法是在教师的指导下，学生为教学中的某一问题各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。在教学中，讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们的独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进他们灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。小组合作讨论学习是教师在教学中常用的教学方法，它不同于以往的教师对学生的中教学，而是让学生之间展开双向地交流，给予每个学生课堂参与学习、发言的机会。[2]例如，在教唱课《让世界充满爱》的拓展环节中，设计组织学生以小组为单位展开活动，使课堂气氛变得活跃，提高学生学习的积极性。通过舞蹈的欣赏来提高学生对于乐感的掌控能力，自行想象画面，编排与音乐有关的舞蹈动作，深化学生对音乐的理解与感悟充分调动学生的多种感官，小组学习是以集体作为学习单位，集体成绩作为评价的标准。一方面，促进学生间团结合作，另一方面，让学生体会到音乐内在的魅力。