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演示法是指教师在课堂上借助实物或模型、图片、多媒体信息工具等直观教具，来引导学生学习的教学方法。在教学中，演示法能够帮助学生理解、巩固知识，有利于提高教学质量和教学效率；有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，运用演示法给学生的印象更加深刻，达到了更好的教学效果。
拓展教学是现代音乐社会音乐教学的发展趋势。在现代音乐教学中，要注重培养学生的艺术审美能力，给学生提供一个展示自我的平台，让学生在音乐课上感受音乐美和艺术美，让音乐课更加丰富多彩。
3.教学反思
教学反思是教师执行课时计划后的及时总结，是课堂教学中的成功与失败的体现，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。
教学反思的方法多种多样，比如：撰写教学日记、利用教学录像进行反思、教师间的交流等。比如在教唱课《让世界充满爱》课堂教学结束后，教师应及时总结在课堂教学中出现的问题进行反思、总结，再反过来找出教学设计的不足，进行及时调整。一堂成功的音乐课，不仅需要音乐教师在课堂更好的发挥，教学反思是一个必不可少的环节，更有助于教学过程的优化，有助于教学质量的提高。
因此，创新的教学反思有利于不断更新教育观念，改进教学工作，促进自身专业发展。
（三）创新教学评价设计
1.教学评价设计的目的
对学生学习的评价，在关注学生掌握语言知识和技能的同时，也要重视发展学生语言综合能力的运用，同时还要重视学生在学习过程中情感态度的表现。因此教师必须设计好自己的教学评价。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更能激励教师在教学过程中要有目的、有针对地进行学
习、改进、提高。
2.创新设计教学评价
教学评价（反馈）是师生双方围绕教学活动进行信息传递的交互活动。教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节。在教学过程中发挥着重要的作用。教学评价为教师的资格认定提供标准，有利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现，为学生在学习上的进步情况提供反馈，有助于端正教学思想，全面提高教学质量。教学评价的主要有教师评价和学生评价两种。
教师评价有四种形式：教师对全班的评价、对部分学生的评价、对学生小组的评价、对学生个人的评价。教师对全班的评价目的，可以估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习歌曲的总体效果；教师对小组的评价目的，让小组成员学会合作、学会以团队的力量去竞争。对促进团队合作是十分有效的。以教唱课《让世界充满爱》为例，运用教师评价对学生进行评价，有利于全面提高教学质量。
学生评价有四种形式：学生自评、两人互评、小组互评、群体合作评价。以教唱课《让世界充满爱》课堂上学生出现的问题，从学生自评和小组互评两方面设计，一是，学生自评，组织学生进行自我能力的反思，认识自己的优缺点；二是，小组互评，学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，这时，教师要有计划地培养学生良好的合作评价行为，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。给以学生不同的评价，扬长避短，有利于学生能力的提高。
运用观察法对教学评价设计进行准确地、合理地和规整地设计，对教学评价要创新，要以学生为主体，时刻关注学生的学习情况，全面提高课堂教学质量。