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致谢 16
参考文献 16
附录A 17
大学生非专业学习现状及学习动机
一、非专业学习及学习动机概述
（一）问题的提出
随着知识内容细化和知识难度增加，大学教育阶段一般通过划分不同的专业来促进更高效的学习行为，这就出现了大学生的专业学习行为。专业学习一般被认为是大学生的主要学习任务，也是历来被学校、政府和社会团体鼓励的一种学习行为。大学生专业分配是经过其个人、家庭和学校多向选择的结果，专业知识学习是大学生最主要的学习任务。在大学学习生活中可以看到各种针对专业知识学习的激励政策，如奖学金、评优等。同时，高等教育近年来开始强调通识教育和大类招生，大学生第二专业学习也开始兴起，在校生积极参与考证、社团、实践、比赛等活动，非专业学习现象在大学生中逐渐成为一种常态。
高校作为提供专业学习机构，学习内容和时间均有严格的计划和安排。在这种情况下，非专业学习可能会对专业学习造成负面影响。但与此同时，国家一直号召高校提高高等教育质量，促进大学生全面发展，提高毕业生综合素质。目前我国高等教育培养目标要求大学生做到三点：第一，在文化知识学习和思想品德修养之间建立紧密联系；第二，在创新思文和社会实践之间建立紧密联系；第三，在全面发展和个性发展之间建立紧密联系。除此之外，人的全面发展还包括物质层面和精神层面的同步发展、体力和智力的充分发展和人在社会关系方面的丰富发展，这要求在校学生利用学校提供的环境使自己的能力得到全面发展。[1]
综上所述，大学生的专业学习及分配是经过了自主抉择和科学安排的，非专业学习现象有利有弊，它与当前国家教育号召的培养全面素质人才要求相契合，却可能与专业学习形成了冲突。因此,研究大学生非专业学习行为及其学习动机，不仅可以帮助我们了解大学生学习取向的影响因素，也有助于了解大学生的学习观和职业发展观，同时有助于发现高校教学和课程设置中的不足和有待改善之处，为高校提高学生培养质量提供新思路。
（二）文献综述
（三）研究的意义
在经济全球化和市场多元化的背景下，人才问题愈发成为社会关注的重点，人才培养也愈发成为社会发展的着力点。
从国家角度看，大学期间的专业学习作为国家高等教育重要的一环，作为国家培育人才的重要手段之一，非专业学习这种现象的出现是对它的一种质疑和挑战，研究大学生非专业学习现象的现状及其学习动机，可以为国家教育发展提供新思路；从政府教育部门和高校角度看，非专业学习现象给传统的教育模式带来了冲击，此现象及动机的研究可以让政府教育部门和高校更加了解当前大学生的学习取向和学习方式，提高培养优秀人才的质量和效率；从大学生角度看，作为国家培养的人才主力军，大学生正面临着愈演愈烈的结构性失业，同时，社会对复合型人才的需求也在大量增加，这些因素都将促使非专业能力素质的比重在教育和就业需求中的提高，因此，对当前大学生的非专业学习行为及其动机深入调查研究并进行分析，可以为大学生群体的教育资本投资决策提供参考，提供给大学生群体学习和就业指导，帮助大学生了解与时俱进的学习观和职业发展观，从而从根源上促进人才的诞生。
二、研究方法
（一）研究对象
本研究面向全国大学生群体，共发放264份，回收264份，问卷回收率为100%。剔除填答不完整、填答方式错误或填答时间过短等无效问卷，共获有效问卷259份，问卷有效率为98.1%。具体样本性别年级分布情况见表2-1。