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摘要：课堂导入是教学的基本环节，良好的课堂导入可以激发学生兴趣、产生认知冲突、搭建新旧知识之间的桥梁。然而，通过对实习学校的课堂观察、教师访谈发现，由于拼音的抽象、单调等特点以及教师教学素养不高导致了拼音教学课堂导入存在忽视学生学习兴趣、忽视学生直观思文、与教学目标脱离以及忽视学生原有知识与生活体验等问题。面对这些问题，教师需要在充分理解导入功能的前提下，结合拼音教学的特点、学生学习的特点创造性地设计导入方式。35125
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毕业论文关键词：拼音教学；课堂导入；学习特点
The Problems and Strategies of Chinese Pinyin Teaching into the Classroom
Abstract:The classroom is an essential part of the important teaching, good classroom can stimulate students’ interest to import, produce cognitive conflict, build bridge between old and new knowledge. However, observations of classroom practice by schools, teachers, interviews found that due to phonetic abstract, monotonous and other characteristics as well as teachers’ teaching quality is not high are causing the phenomenon that teaching in the classroom for pinyin import ignore students’ interest to learn, ignore students’ intuitive thinking, and teaching goals from and neglect of students’ prior knowledge and life experiences and other issues. Faced with these problems, teachers need to fully understand the import function under the premise of combining the characteristics of pinyin teaching and the characteristics of students’ learning, creatively design the leading-in mode.
Keywords: Pinyin teaching ；classroom import ；learning characteristics
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、课堂导入对拼音教学的重要性 2
二、小学拼音教学课堂导入存在的问题与对策 3
（一）拼音课堂导入忽视学生兴趣及其对策 3
（二）拼音课堂导入忽视学生思文直观性及其对策 5
（三）拼音课堂导入割裂教学目标性及其对策 6
（四）拼音课堂导入忽视学生原有知识和经验及其对策 7
三、结束语 8
参考文献 9
致谢 10
拼音教学课堂导入的问题与策略
《语文新课程标准》在“第一学段”目标中明确指出：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节。”拼音教学是小学第一学段重点学习的内容，是学生识字阅读的工具。这一阶段，学生从幼儿阶段向儿童过渡，其特点是形象思文，直观感受。而汉语拼音抽象枯燥乏的教学特点使低年级学生对拼音失去兴趣，对学习产生厌倦，因此激发兴趣成为小学教师进行教学的金砖。鉴于此，课堂导入便如一江春水，给课堂教学灌注了生机，如雨后春笋，让教师看到了教学的美好前景。导入就像跳远时的起跑，著作时的序言，它的重要性已然被众人熟知。然而，在拼音教学中，课堂导入就显得“秋风瑟瑟”了，拼音教学课堂导入问题频出，拼音教学课堂仍然处于尴尬境地，成效甚微。因此，拼音教学课堂导入的设计要充分考虑，精心准备，才能为学生的拼音学习奠定基础。
一、课堂导入对拼音教学的重要性
（课堂）导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习境界的语言艺术与行为方式。[1]俗话说：好的开始是成功的一半，导入在课堂教学中扮演着特殊的角色，所以在拼音课堂教学中呈现优秀精妙的导入，那么拼音学习将不会给学生造成太大的困扰。大家都知道拼音是一个个抽象的文字符号，其和识字比较起来，则更显得单调无趣，再加上一年级学生爱玩，好动，好奇心强，枯燥的拼音教学更像一潭死水。而此时，精雕玉琢的课堂导入则会在很大程度上改变这种现状，充分展示导入的“魅力”，导入对拼音教学的意义重大，大致可从以下几点看出：
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