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摘要：新课程理念要求在小学语文教学中通过学生自主、合作、探究的学习方式实现工具性与人文性的统一，小组讨论成为了小学语文教学的一种基本形式。然后，通过对小学语文课堂观察、教师访谈发现，由于教师教育教学观念落后、教学设计能力欠缺以及评价制度约束等原因，导致小组讨论形式化问题严重，表现在小组讨论与教学目标脱离、与教学内容脱离、过于重视程序等方面。要正确运用小组讨论，提高小组讨论的效果，需要教师正确理解小组讨论的价值与意义、合理进行小组讨论设计、提高小组讨论的组织实施能力。35128
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毕业论文关键词：小学语文；小组讨论；形式化
"Formal" Issues and Improvement of Group Discussion in Primary Chinese Class
Abstract: The new curriculum is required to achieve stationery and humanity of primary Chinese teaching through autonomy, cooperation, and explore ways. Group discussion has become a basic form of primary Chinese teaching. However, through the class observations and teacher interviews, it is found that "Formal" issues are serious. The specific performance is that class discussion is porced from teaching goals and content, too much emphasis on procedures and so on. These phenomena are caused by the following reasons: Teaching concepts behind, Lack of Teaching Design capability, Evaluation system constraints and so on. To exploit group discussions correctly and effectively, the teachers are required to understand the value and significance of group discussion, design rational group discussion and improve the organization capacity.
Keywords: Primary Chinese; Group discussion; Formal
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、小组讨论及其对小学语文教学的重要性 2
（一）小组讨论的基本内涵 2
（二） 小组讨论对小学语文教学的重要性 3
二、小学语文教学中小组讨论“形式化”问题表现 3
（一） 小组讨论与教学目标脱离 3
（二） 小组讨论与内容脱离 4
（三） 小组讨论过于重视程序 5
三、改进小学语文教学中小组讨论“形式化”问题的建议 6
（一）教师要正确理解小组讨论的价值与意义 6
（二）教师恰当的设计小组讨论 7
（三）提高教师小组讨论的的组织实施能力 9
参考文献 10
致谢 11
小学语文课堂小组讨论“形式化”问题及改进
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分刺激学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探讨的学习方式。[1]目前，合作学习已经成为众多教师所选择的新方法。于是，就有了一种相同的做法：在小学语文短短的几十分钟教学中，增加了小组讨论这一环节。在小学课堂中增设“小组讨论”这一环节，充分体现了教学的民主化，发挥了学生的主体作用，也给予了学生更多的自由畅想空间和交流沟通的机会，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，但这种硬性的增加在某些方面并未达到理想的效果。