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摘要：在新课改背景下，自主、探讨、合作的学习方式已经成为了时代的主流，也成为了众多教师进行课堂教学的首选。[1]于是，“小组讨论”的教学模式便应时而生，取代了传统“满堂灌”的硬式教学方法。同时，自然地占据了小学语文课堂的大部分时间。小学语文课堂的小组讨论本应是一种形式相对自由、发言积极大胆的学习方式，但是在实际的教学实践中，小组讨论却沦为了教师们修饰门面应付新课改的工具，失去了自身的意义和价值，使其流于形式化。简而言之，也就是“注重形式，忽略实质，缺乏实效”。[2]如果可以改善小学语文课堂中这种形式化的小组讨论，那么新课程的教育模式才能够得到有效地实施学生学习语文的主动性和积极性才能真正的充分调动起来，达到后进生和优异生合作学习共同进步的教学目标。鉴于此，本文采取文献法、观察法和案例法，从小组讨论的内容、时间、参与率以及结果等方面进行了分析，并提出了相关的策略。关键词：小组讨论；小学语文课堂；小组讨论形式化；小组合作35127
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目 录
摘要： 4
1、小组讨论对于小学语文教学的重要性 5
1.1小组讨论的内涵 5
1.2小组讨论对小学语文教学的重要性 5
2、小学语文教学中小组讨论形式化问题的主要表现及其成因 5
2.1讨论内容不合适 5
2.2讨论时间不合理 6
2.3讨论被动、参与率低 7
2.4讨论结果的广度和深度不够 8
3、改进小学语文教学中小组讨论形式化问题的建议 8
3.1教师要转变教育观念，加强对学生管理 9
3.2教师的设计能力 9
3.3教师的组织能力 10
参考文献 11
致谢 12
小学语文课堂小组讨论形式化问题及改进
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分刺激学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探讨的学习方式。目前，合作学习已经成为众多教师所选择的新方法。于是，就有了一种相同的做法：在小学语文短短的几十分钟教学中，增加了小组讨论这一环节。在小学课堂中增设“小组讨论”这一环节，充分体现了教学的民主化，发挥了学生的主体作用，也给予了学生更多的自由畅想空间和交流沟通的机会，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，但这种硬性的增加在某些方面并未达到理想的效果。
1、小组讨论对于小学语文教学的重要性
1.1小组讨论的内涵
所谓小组讨论，即师生双方为了完成共同的学习任务，在教师的指导下，学生主动积极参与、分工明确的合作性学习模式，它将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际交往和互动为基本特征。[薛文伟]
1.2小组讨论对小学语文教学的重要性
在小学语文课堂中，小组讨论是最常见的一种模式，也是学生学习知识的主要方式之一。一般来说，教师会遵循差异性原则，将班级的全部成员按照学习成绩和个性特点进行分组，每组大约四至751人。在小学语文课堂上，教师预先设定好需要讨论的问题及其范围，在合适的时机提出 ，由小组成员共同讨论，然后本组的代表汇编成员意见，并阐述本组见解。这样做使集体的每一个成员都拥有了发表个人看法的权利，因此他们会更加主动的积极想象、发挥思文，联系新旧知识，让自己的观点和想法更加全面、准确。小组讨论不仅可以增进组员之间的相互交流和沟通，增强彼此的合作学习意识，而且开拓了学生思文的广度和深度，进而培养学生在语文学习上的自主探知能力。[5]