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    二、小学语文教学开展国学经典诵读的现状
    (一)小学语文教学开展国学经典诵读的状况
    国学经典诵读是中华民族传统经典难得的的宝藏,其内容丰富、底蕴深厚,是古人为我们遗留下的最珍贵的文化遗产。在这个外国人都纷纷掀起学习中国经典的时代下,中国社会也掀起了一股“国学热”。现今咱们所说的“国学”定义,不仅指的是中华传统文化自身,而且还指研究中国传统的“学问”和“学术”。 [7]在中华民族五千年的文明史中,中华民族的伟大人民积累了丰富的民族优秀传统文化,这些优秀传统文化即国学经典需要后人进行传承。以国学经典为代表的中华优秀传统文化是中华民族的立国之本,是中国软实力的有力载体。对中华民族的价值取向、行为规范、心理个性、感情的熏陶都富有深刻又广泛的影响。
    在当今社会,小学语文课本中,涉及的国学内容非常的少,不利国学经典的有效传承。总得来看,整个小学12册教科书中,关于国学的教学题材很少,大都不占主导地位,虽然偶尔也有涉及,但也只是一些数量非常少的诗词,和少数单元练习的古诗词,这些东西非常的零散而不成系统,这样少之又少的内容当然不利于国学经典的传承。虽然国学在当今社会的重要意义日益凸显,越来越多的人也渐渐关注国学,有的小学也渐渐地将国学经典引入到了课堂当中,然而这种做法对于国学经典的传承还是起不到很大的作用。比如说:2000年版语文教学大纲中规定:在小学1—6年级中需要背诵古诗70首,其中1到2年级,可以诵读浅显的诗,能够让学生获得初步的情感体验,感受语言的魅力;3到4年级的学生则要诵读脍炙人口的诗篇,体会在诵读过程中体验情感,理解其中的内容;而5到6年级的学生朗读优秀古诗词,用心观察诗文的声调,旋律等领会作品的内容和情感。
    (二)以H实验小学为例,看国学经典的传承现状
    在H实验小学中,除了会完成新课标所规定的任务外,他们还具有了本学校的特色,十分重视学生的经典诵读教育。学校以班级为单位开展了形式多样的“读经典美文,做时代骄子”的经典诵读活动,初步取得了可喜的成绩。
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