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少数民族汉语水平较差是目前的“双语教学”的一大难题。它早已经成为政府、教育行政部门及全社会所关注的焦点。延边州人大在1994年4月正式分布施行、2004年6月修改通过的《延边朝鲜族自治州朝鲜族教育条例》中（修改）规定:“在基础教育阶段，要加强朝鲜语文教学和汉语教学及外国语教学，使学生兼通朝、汉语，为学习使用多种语言文字尊定基础。”因此，汉语教学对少数民族学生来说是如此的重要。35606
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汉语教学是母语为非汉语的少数民族学生进行的教学，他对少数民族的汉语水平有相当的影响。汉语教学中还没有完善的一些问题是本研究的起点。本文通过延吉市新型小学了解了目前的朝鲜族学校汉语教学的现状，以期达到了目的。 论文网
一、汉语教学的重要性及价值
（一）汉语教学的重要性
我国是统一的多民族国家，语种类很多，学习汉语是中国民族的共同愿望。少数民族虽然有他们的民语言，但是他们也是生活在中国的大家庭中，所以他们一定要学好汉语、使用汉语来满足社会的需要。另外，为了加强学习和各民族之间的交流、克服民族之间的语言障碍、少数民族学生应该使用自己民族语言的同时还需要学好汉语、说好普通话，避免各民族之间语言不通的问题。就这样，目前的大部分少数民族学校都很重视学习汉语，汉语教学以成了少数民族的教学中必不可少的一门课。
小学阶段的学生年龄还小，语言接受能力比较强，而且整个学习汉语的过程来说，小学阶段是学习最基本的东西、打下比较坚实的基础的最好的时期，我们一定要好好利用学生容易接受第二语言的“黄金期”，为少数民族学生以后的学习做好准备。
（二）汉语教学的价值意义
朝鲜族是众多少数民族中的一个，有他们的民族语言---朝鲜语(有语言，有文字)。在现代化、区域一体化进程中，学好汉语对当前朝鲜族来说，具有十分重要的价值意义。在民族特色的环境下，提升汉语教学质量，有利于朝鲜族学生学好朝鲜语的同时学好第二语言---汉语，最终达到“双语兼通”，提升少数民族学生的升学和就业、促进民族沟通、团结各民族共同繁荣具有重要的价值意义。
二、汉语教学的问题及原因分析
在朝鲜族地区，朝鲜族学校非常重视汉语教学，将汉语教学放在与朝鲜语教学同等重要的低位。从延吉市新兴小学的课程表（2014-2015年度）来看，低年级学生一周上7节汉语课7节语文课（朝鲜语文）、高年级学生一周上5节汉语课5节语文课。但是，朝鲜族学生的汉语水平不够理想。结合调查访谈等方法，发现朝鲜族学校汉语教学存在以下751个方面问题。
（一）教科书的编写不合理
教科书是少数民族学习汉语的最大的学习工具，也是少数民族学生能接触汉语的最基本的方式。延吉市的朝鲜族学生使用的汉语教科书是延边人民出版社出版的，基本考虑到少数民族学生的特殊情况，为了让少数民族学生更好的条件下学习汉语而编写了这部汉语教科书。但是，现在朝鲜族学校使用的汉语教科书远远满足不了学生在该阶段学习汉语的需求。
可是，他们的教材存在内容枯燥，无的问题。语言是一个交际工具，随着我国各民族之间的交流广泛、汉语教学应注重实用性、培养少数民族学生的听、说能力，但是现在的教科书以理论知识为主要内容，忽视了培养学生的语言能力[1]。朝鲜族学校汉语教学的课型是单一的，以理论知识课为主，没有正式纳入汉语听力课、汉语阅读课、汉语会话课。另外，主要以理论知识为主的教材激发不了学生的学习兴趣。汉语课是属于一种语言方面的课程，语言学习一定要重视培养听、说的能力。