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[摘要]小学作文教学的价值取向对教学实践具有举纲持领的作用。具体有发展学生语言运用能力、为学生提供倾诉空间、促进学生完善自我，美化生活的教学价值取向。新课程背景下的小学作文教学的价值取向从目标、策略和评价三个文度出发，以情意价值为纲，以能力价值为基，现实教学中却没有很好地做到。主要是由传统教学模式的惯习、应试教育的负面影响以及语文教师不够专业化等因素导致。针对以上问题，可通过塑造教师专业化发展、更新教学理念，树立正确教学价值取向来解决。36856
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[毕业论文关键词]小学作文；价值取向；问题；归因；策略
Primary school composition teaching existing problems and solving strategy
Abstract: Writing is an important way to use language to express and communicate, is to know the world, self-understanding, the process of creative expression. Writing ability is the integrated embodiment of its Chinese accomplishment. Pupil composition has the development of students’ ability to use language and pour out the space for students, promote the students to improve themselves, to beautify the education value of life. Primary school composition teaching under the background of new curriculum value orientation from the objectives, strategies and evaluation of three dimensions, with cordiality value, strength value as the base, did not do well in practical teaching. Mainly by language teachers specialization, the traditional teaching mode of sequelae and the negative influence of exam-oriented education and other factors. To solve these problems, through the shape, updating the teaching idea, teacher professional development to set up correct value orientation of teaching to solve.
Key words: primary school composition; the value orientation; Problem; Attribution; strategy
目录
摘要1
一、小学生作文的教育价值 1
（一)小学生作文的价值取向 1
（二）作文教学的价值取向的教育价 2
1.发展学生语言运用能力 2
2．为学生提供倾诉的空间 2
3．促进学生完善自我，美化生活 2
二、小学作文教学存在的问题及归因分析2
（一）小学作文教学的价值取向存在的问题3
1．目标游离 3
2．教学方式放任自流 3
3.写作内容脱离生活 4
4.作文评价有的无矢4
（二）小学作文教学价值取向存在问题的归因分析5
1.传统作文教学模式的惯习5
2．应试教育的负面影响 5
3.语文教师不够专业化6
三、小学作文教学有效实施的策略6
（一）塑造教师专业化发展6
1.博览课外，钻研课内7
2.教师作文，实践教学7
3.进修深造，终身学习7
（二）更新教学理念，树立正确价值取向7
1.锻炼能力为基，培养情意为纲7
2.反映真实生活，表达真实情感8
3.淡化写作技巧，培养文学性格8
注释 8
参考文献 8
英文摘要 9
小学作文教学存在的问题和解决策略
小学作文教学的价值取向问题是亟需澄清的，它对儿童作文教学具有举纲持领的作用。什么是正确的小学作文价值取向？教师在教学中出现了哪些取向偏差？导致这些问题的原因是什么？如何有针对性地进行作文教学？笔者拟进行尝试性地就这几个问题进行探讨。
一、 小学生作文的教育价值
（一)小学生作文的价值取向
“写作教学的价值取向”是人们基于写作教学实践及对作文教学的相关需求和利益认识而进行的价值选择。[1]小学生作文教学的价值取向有别于一般写作教学的价值取向，大致分为能力价值取向和情意价值取向。
新课程背景下的小学作文教学的价值取向从目标、策略和评价三个文度出发。首先，新课标从教学目标方面提出：小学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”鲜明具体地规定了小学生写作能力方面的价值取向。目标的情意价值取向具体体现于作文旨在培养学生的写作兴趣和自信心。“双价值”取向在教学目标上就得到了淋漓尽致地体现。不仅如此，“双价值”取向还始终贯穿在新课标对教学策略的要求上。“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这是情意方面的价值取向。“鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这是能力方面的价值取向。这两个方面不是独一而立的，两者缺一不可。最后，在作文的评价方面，新课标也提供了具体的建议：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”，“写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。”[2]前者关乎情意，后者关乎能力。