-
[摘 要] 演讲在社会生活中对人们有很大的影响，演讲的文稿就是演讲词。在中学语文教材中，演讲词也一直都是一类重要的课文。本文着眼于演讲词课文的教学内容研究，在对演讲词课例搜集整理和分析基础上，发现当前演讲词的教学没有达到课标的要求，存在忽视演讲词文体特征以及教学过程没能完全达到教学目标等问题；并就存在的问题提出改进建议:教师的教学要增强文体意识，加强朗读和口语训练，提高学生演讲能力等。37192
- 上一篇：幼儿园保育工作现状调查研究
- 下一篇：朱光潜语文教育思想研究
[关键词] 演讲词 教学目标 教学内容 课例研究
引言 演讲是在特定的时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为辅）的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而达到感召听众并促使其行为的一种现实的信息交流活动。1演讲可以推动人类社会的进步，它能够驳斥敌人，向民众传播真理，形成正确的舆论，推动社会的发展；演讲还可以开发人们的智力、增长知识、锻炼口语表达、提高自身素质，对人的成长、培养过程起到重要作用；演讲对于建立良好的人际关系也有帮助，善于演讲的人，往往在与人交往时，反应敏捷、表达流利、学识丰富，不会有什么交流的障碍，这些可以帮助人们扩大交际圈，有利于建立良好的人际关系。 为了让演讲更加成功,准备演讲词是必要的,什么是演讲词呢？简单来说，演讲词就是在有听众的重大场合发表讲话的文稿。 它是演讲者在现场演讲的主要依据，是演讲成功的重要保证，可以让演讲的内容更加完善,使演讲者的思路畅通, 还有利于演讲者把握好演讲的时间，并让演讲的语言更有表现力。 在中学语文课本中，演讲词一直都有涉及。演讲词的教学能够培养学生的演讲能力,提高学生的语文素养。演讲词对学生的全面发展也有非常好的促进作用。语文课程标准对学生提出了相应的要求，《义务教育语文课程标准》 （2011 年版）的要求是： “„„自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题„„能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演说,有自己的观点,有一定说服力。” 2《普通高中语文课程标准（实验）》对演说能力也提出这样的要求:“学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。
”3 演讲词有自己独特的文体特征，所以演讲词的教学应该和议论文、散文、小说等文体的教学区别开来。本文将对中学语文演讲词教学内容的课例进行分析研究，了解现在中学语文课堂中演讲词教学的现状，发现教师对演讲词的教学可能存在的一些问题，并且进行反思和总结，探究演讲词该教什么，怎么教，提出自己的意见和建议，提高学生对演讲词的阅读鉴赏能力、演讲词的写作能力以及演讲能力。 一、演讲词的文体特征 要想教好演讲词，首先要有文体意识，演讲词有其自身的文体特征，认清文体是教好演讲词的第一步，不能用教散文或是议论文的一般方法去教演讲词。那么，演讲词到
底有什么样的文体特征呢？演讲的对象是听众，要与听众进行面对面的思想、情感的交流，演讲的成功与听众息息相关，听众性是演讲的一大特色。演讲的听众性决定了演讲词具有以下几个特点：
（一）针对性 演讲是具有针对性的，演讲的对象一般是数量有限的特定听众。一份成功的演讲词必须要迎合听众的趣和要求，因此第一步就是要明确听众的身份，演讲者要对听众的年龄段、文化水平、职业进行一定地了解，甚至要进行深入研究，这样才能使演讲者在演讲过程中游刃有余、有的放矢，使自己的演讲内容获得听众的认同，从而达到自己的演讲效果。如果不熟悉听众、不了解听众，那么这样的一份演讲词只是一纸空文，毫无意义。