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（三）充分发挥教师评价的激励作用，强化幼儿的自信心 8
（四）引导幼儿大胆想象，提高幼儿的创作能力 8
参考文献 9
致谢 10
中班幼儿绘画兴趣的培养策略探究
笔者一直相信所有对新事物的吸引来源于“兴趣”，那么兴趣是什么？兴趣是幼儿求知欲的动力，兴趣是孩子们最好的老师，往往教师在开展绘画教学工作中侧重了幼儿的绘画技巧，使孩子在绘画的世界中被束缚了手脚。
在幼儿的眼中世界是多种多样的，五彩缤纷的、色彩斑斓的、纯洁的，各种各样。可能画面不够清晰，线条感不够流畅，但是你要用心，透过画面去看到孩子心里那个小小的世界，真心实意的去感受，感受孩子想要表达出来的含义。笔者在教学实践中，发现大多数的幼儿在绘画教学活动中都抱着新奇的态度去学习。从而引起了笔者极大的兴趣和进一步的思考，于是笔者对于这些幼儿进行了课堂观察，并在绘画教学结束后对这些幼儿家长进行访谈，发现大多数的幼儿对待绘画的兴趣非常浓厚。但是，也有部分幼儿兴趣浓厚，过了一段时间后，却不再对绘画感兴趣，对于这些问题进行追踪调查，发现教师和家长在幼儿的绘画兴趣方面没有注重培养。美术教学有其独特的特色，美术教学过程中不能强迫幼儿去干什么，幼儿的心灵是靠思想来启迪、情感来激励的。幼儿内心的创作激情是靠各种各样的行为活动来激励、打动的，进而激发幼儿画画的欲望。
一、幼儿绘画兴趣的概述
艺术的表现形式有许多种，比如舞蹈、歌唱、绘画，绘画教学不仅能够较为全面的促进幼儿的身心健康与发展，而且还能培养幼儿的情感与创造力。有一句俗语“幼儿美术学习最好的老师，就是幼儿的兴趣”。幼儿在绘画过程中，可以尽情享受绘画带来的美感与满足感。通过调查分析我们得出，幼儿的绘画兴趣并不是一直都有的，他们有时画着画着就不想画了，尽管每一个幼儿都有表达美创造美能力，但是每一个幼儿他们的年龄段也不同、需求不同、发展情况不同，心灵感受不同，他们在绘画中的表现也各不相同。此时教师就要发挥作用了，教师要充分发挥教师的职能，积极调动幼儿对美术的积极性，让他们对美术充满好奇与兴趣。同时要针对不同年龄段的幼儿，设计不同的课程，对中班的幼儿来讲，要以他们的年龄特征以及目前的发展境况为前提，设计符合这一年龄段幼儿的绘画课程，例如为他们提供优美的绘画环境，在绘画教学中，运用各种道具、材料，开展活动，积极调动幼儿绘画的热情。让幼儿在活动中感受美的存在，让他们对绘画产生激情，这样既提高了幼儿对画画的热情，也提高了他们的学习能力。
二、中班幼儿绘画活动的特点
幼儿在不同时期不同年龄段对待绘画教学活动中反应出来的特点都不相同，幼儿 时期刚刚能握着笔时，对于幼儿来说是一件新奇的事物，同时也具备了胡乱图画的能力。在与家长访谈时，最为明显的表现就是幼儿会拿着笔在墙上“即兴作画”，有时会高兴得手舞足蹈，沉浸在这种“创作”中，对于幼儿来说这是一个惊奇的发现；其中创作力表现的最突出的就是，四岁的中班幼儿，在这一年龄段的幼儿，他们就可以把一些简单的事物画出来，而且他们的画画方式就是以事物为基础进行创造，创造出符合他们内心的图案，在这一时间段我们也叫做“图式阶段”。在幼儿的绘画成长过程中，涂鸦阶段到图式阶段，是必然会发生的。具体特点如以下四个：